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特色建筑的介绍
挪威：克里斯蒂安桑Gimle圣公会学校
挪威克里斯蒂安桑原先两所邻近的学校要合并成一个新学校，CEBRA获得设计建造这个项目的机会，他们将两所学校的建筑现有几何构图与方向拓展延伸，并采取一种兼具建筑意义与象征意义的交叉设计，表现出之前的学校之间一种新的统一。
在构建两所学校文化间的.联系这一方面，建筑师意欲设计一个符合现代教育原则，包容不同教学环境的新的联合学校。新学校萃取两种学校文化之精华，开放现有的框架以适应各种简易而灵活的应用需求，并新建一个中央透明体量，在其周围连接起两所学校，同时又通过在地板、天花及墙壁上重复使用令人注目的各种形状、色彩及表面使得学校与周边环境构成联系。
建筑师的设计构筑了一个适合未来教育发展与跨学科合作的最佳框架，尊重原有建筑体量，同时又通过创造一个统一的整体以及新学校及使用者所共有的特质赋予学校一种全新、优雅的特色。
两所老学校的建筑进行翻新与改造，以求增加新的空间功能；而新增的建筑正好夹在中间，将会容纳一个新的礼堂、图书馆、问询处、咖啡馆以及学生食堂，其中一道宽阔的休息阶梯可供使用者集会或放松之用。新设施的设计建造本着灵活的使用为宗旨，使得教师与学生能够将日常用途与特别活动及表演活动结合起来。
挪威：卡车检查站
处在隔绝、荒凉的冰天雪地里的建筑总会需要一些额外的生气与色彩，因此Jarmund/Vigsns Arkitekter设计的卡车检查站色彩大胆、构造现代，绿色屋顶在冰雪消融以后就会显现出来。这个被称为“挪威公路管理局”的检查中心在人迹罕至的Gullesfjordbotn国家公园非常惹人注意，它包括一个加油站、一个咖啡馆以及各项旅游设施。
检查站的一面以混凝土、玻璃及回收铝制窗框架构成，保护建筑不受北极风的侵袭；而另一面则将自然光线引入室内。检查站虽小却很明亮，外露的松木条包裹着混凝土墙面。
与自然共存,巴里岛的“绿色学校”
设 计 师： PT Bambu
所在国家： 印度尼西亚
设计时间：2006
完成时间：2007
地址：印度尼西亚巴厘岛
获奖情况： 2010阿迦汗建筑奖入围项目
竹子，非常古老的材料。
现在因为其可持续性特点越来越受到关注。竹子仅用2-4年就可以成才，适当处理后能使用30年，并且更替容易。哥斯达黎加人的计算，每年只需70公顷的竹林就可以建造竹房屋1000座。如果以木材为原料，需要砍伐600公顷天然森林。
这是一座位于印度巴厘岛的一个学校，面积7542，现在已经投入使用了。主要建筑材料为竹子。
环保人士和设计师约翰和辛西娅·哈迪希望能推动社区可持续性发展。他们所做的其中一个工作是向人们展示怎样用可持续的材料建造房屋，竹子。他们建立了绿色学校和分支机构：Meranggi Foundation，主要开发竹类种植园，向当地人们介绍竹子，并向稻农出售竹子。T Bambu，一家以推动将竹子作为主要的建筑材料使用以取代对雨林的进一步消耗的营利性设计和建造公司。绿色学校，是PT Bambu建设的一个大型试验场，它坐落在巴厘岛的西邦卡贾横跨Ayung河两岸的可持续性校园中，在原生植物、树木与可持续性有机花园共同生长的茂密丛林里。当地丰富的亚洲木材具有多种利用潜能，它们可以作为结构、装饰材料，用于制作地板、座椅、桌子和其它器具。建筑师通过组装各部分构件的方式来建造整个建筑物，将当地的传统建筑形式与当代设计有机融合。校园有多种能源供给，包括竹屑热水和烹饪系统，水电涡轮发电机和太阳能板；建筑有教室、体育馆、集会场所、教师住房、办公室、咖啡馆和浴室等。
设计是将自己安置在三个线性排列的节点中心，其它功能空间以一种螺旋形的`组织形式向外辐射。在每个锚定点上，由多根竹子交织组成的通高圆柱支撑了整个建筑，柱子与屋顶的交界处是一个木制圆环，形成了屋顶天窗。
螺旋形屋顶从主要的垂直支柱开始扩展，让自然光线能到达建筑的每个角落，巨大的屋檐为开放的室内空间提供遮蔽。
建筑共有三个主要楼梯和三层空间，包括多功能区域和不同程度的私密区。由稻田，花园，鱼塘和堆肥厕所组成的这座教育设施将成为村庄里的可持续设计案例。许多国际和当地艺术家多次探访这里，并组织了许多活动，而建筑和空间场地都是由当地人自发设计的。
当地用可持续的方法种植的竹子，以创新或试验性的方式使用以证明他们在建筑上的可能性。最终，一个有着强烈教育背景的综合性绿色社区试图鼓励学生们对环境和地球有更多的兴趣、更多的参与和热情。
绿色学校就像一个巨大的可持续性实验室，在巴厘岛绽放着她的美丽，郁郁葱葱的森林中，与自然共存。
英格兰：Brentwood学校研究中心与礼堂
Cottrell and Vermeulen Architecture受命设计建造Brentwood学校的过程可谓命途多舛，设计方案几经修订，多方考虑后方才成型并付诸实施。
最初的方案提出一个多功能的棚式建筑构想，将学校的各种功能空间集中到一个建筑。这一设计是对当地建筑型制、材料以及制图的重新诠释，既反映出这块用地的建筑传统，也为学校构筑了一种新的建筑语汇。
不过，原先建筑中的一座——Otway楼需要予以保留。这座楼原为一位维多利亚时期的牧师住宅，多番易主，最后变为学校的一部分。它正处中央，初始时被认为是重新设计用地的一大障碍。但是，它为一个固定不变的元素，要改变的'便只能是设计规划。于是，联合三个功能元素、经改造后的Otway楼依然归于中央的设计破土而出，这个三足鼎立的结构便是最终的建造版式，尽管建筑语汇与型制仍然在此过程中不断演变和改进。
鉴于当地民众对非传统建筑的焦虑心态，设计都取材于当地的建筑型制与材料，不断放大、延伸并转变，直到呈现出一种既熟悉又不同的建筑面貌。
法国：Sarcelles学校建筑群
在Lochères地区，对Saint-Exupéry学校建筑群体进行复原与扩建与城市规划紧密相连，它的成功取决于新的实践以及在这块用地上诞生一个崭新的形象。而这，也意味着建筑在适用性之外，还必须保证：
·作为社区生活的一个关键元素的崭新形象出现
·重新定位户外空间以更好地与周围的环境形成连接
·以创新科技重建建筑遗产的面貌
建筑轴线南北走向，因而建筑师新辟一条东西向的人行横道，为新的学校综合体提供便利。道路从Beaumarchais大道开始，中间被这栋新的木制结构建筑所截断。这栋两层楼的结构分为一个新的幼儿园与一个休闲中心，而由B. Lafaille 在Jean Prouvé建筑系统上建立的原有建筑则经恢复后容纳了两间小学。西面，一个宽敞的前院从Beaumarchais Descartes大道一路延伸到走廊，也是项目真正的“脊梁”，直通幼儿园大厅，尔后抵达小学的操场以及所有当地人共享的空间。
尼日利亚：漂浮的学校
建筑设计：NL architects
地点：尼日利亚，makoko
如今这样一个海平面时刻变化中(更多的是上涨)的世界，很多沿海地区的人们都会在选址建造房屋上遇到困难，因为随时都会受到海平面上涨而被淹没的可能。为此NL architects在尼日利亚的makoko部落创造了一个利用当地材料建造的学校。即使在被海水淹没的情况下，这个建筑还能在原地履行他的功能。
这其实只是一个创造一个漂浮在水面上社区的第一阶段内容。这个木构建筑基座为整齐排列的中空蓝色铁桶，以提供足够的`浮力。首层为公共活动空间，甚至计划种有绿色植物。二层则为“学校”的教室，更提供了一个良好的环境和景观。
这个计划的第二阶段则是创造一个以此建筑物为单元，如“三国演义”中连环计一样，可相互连接起来的漂浮建筑所构成居住群。为了防止每个单元在可能遇到的水流撞击下不受影响甚至被冲散，设计师采用了日本公司air danshin systems inc 的技术来提前预测波浪的运动方向并给予平衡。
最终的第三阶段则是把这些公共功能的建筑和住宅建筑“规划”并连结成一个完整的社区。可以提供居民各种文化生活的需要，成为一个真正的“水上世界”。
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