爷爷和小树教学设计

教师 时间:2016-09-21 我要投稿
【www.pincai.com - 教师】

小编今天推荐给大家的是爷爷和小树教学设计,希望对大家有用。关注pincai网获得更多内容!

【教材分析】

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。

全课共有三个自然段,两幅插图。

第一段写的是天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是:爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了,小树给爷爷撑开绿伞,让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是:夏天,小树枝叶茂盛,爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇,在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

【教学目标】

1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教学重点】

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

【教学难点】

感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。

【课前准备】

课件;生字卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导课,揭题激趣

1.听歌曲《爱护小树苗》。

2.同学们,你们知道为什么要爱护树木吗?平时,你们做过哪些爱护树木的事情?

3.今天我们来学习一篇课文,课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

4.板书课题:5 爷爷和小树,学生跟师书空;齐读课题。认识生字“爷”,读准翘舌音“树”。

二、初读感知,学习生字

1.自读课文,借助拼音读准字音,读通句子,难读的句子多遍。

2.认识自然段。

(1)课件出示课文,师讲解:每个自然段的开头都会空两个格,本课有三个地方空了两个格,也就是说这篇课文有三个自然段。

(2)师领学生在每个自然段的开头标上序号:如,在“我家门口”前标上“ 1”,“冬天到了”前面标上“2”,“夏天到了”前面标上“3”。这样,课文有几个自然段就一目了然了。

(3)指名分自然段朗读课文,检验自然段是否标正确了,同时正音。

3.识记生字。

(1)再读课文:把要求认读的生字圈出来,再拼读两遍。

(2)认读生字

①出示带拼音的生字,指名读。

强调:生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”。

②去掉拼音认读。

③复习学过的偏旁:三点水(氵)、提手旁(扌)、火字旁(火)、日字旁(日)、足字旁(⻊)口字旁(口)、言字旁(讠)、单立人(亻)、走之(辶)、竖心旁(忄)、方框(囗)、禾字旁(禾)、雨字头(雨)、月字旁(月)、木字旁(木)、草字头(艹)、绞丝旁(纟)、广字旁(广)、穴宝盖(穴)

④这些生字中哪些有我们学过的偏旁,请你找一找。(木字旁、绞丝旁、穴宝盖、日字旁)

(3)识记生字

①学习新偏旁:立刀(刂)、两点水(冫)、人字头(人)、四点(灬)

找出带这四个新偏旁的生字认读,并说说识记方法。

②识记其它生字。

本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形,如,爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形,如,伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树,右边画个果子)。

4.巩固生字。

(1)口头说出意思相反的词:冷—热、开—关。

(2)出示带生字的词语,开火车认读巩固生字。交流:

(3)生字组词巩固。

三、指导写字

1.出示新笔画:竖弯。

①说说笔画的名称。

②说说含有这一笔画的字。

③书写笔画。

2.指导写字

(1)出示“我会写”的字:不、开、四、五。认读、组词。

(2)念笔画、笔顺。

(3)观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

(4)示范写,边写边指导。

重点提示:

不:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。

开:第三笔是“竖撇”。

四:笔顺是“先外后内再封口”,第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画,写的时候竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。

五:第二笔是“竖”,行笔略向左斜。

(5)描红。(教师要提示学生按笔顺书写)

(6)学生练习书写。

四、布置作业

1.书写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.复习生字词。

2.自由读读课文,简单说说爷爷和小树之间发生了什么事?(课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐)

二、朗读感悟

1.读悟第一自然段。

(1)指名读。

(2)交流:你由这句话读懂了什么?

(3)怎样读好这句话?引导学生读。

(4)拓展延伸:我家门口有 。

2.读悟第二自然段。

(1)过渡:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢?

(2)课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么?

(3)朗读课文,理解“暖和的衣裳”。

①自读第二自然段,数数有几句话?用手势回答。

②出示第一句话,指名读,提问:“暖和的衣裳”指什么,起什么作用?(“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘,是用来防止小树受冻的。)

③看图,提问:爷爷怎样穿上暖和的衣裳的?为什么给小树穿上暖和的衣裳?

④冬天到了,天冷了,我们穿上了什么样的衣服?这么冷的天,小树也冷呀!正在小树冷的时候,爷爷穿上了怎样的衣裳?

填空:天冷了,爷爷给小树穿上( )的衣裳。

怎样读好这句话?(小树后面停顿一下,)

⑤穿上暖和的衣裳,小树还冷吗?自读第二句话,重点读好“不冷了”。

(4)拓展想象:

①天气冷了,爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳,小树感到特别温暖。如果你是小树,你会对爷爷说写什么?

②在生活中,你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法?(如,塑料保暖衣、草绳、刷白灰[保护树皮不冻坏,还能预防病虫害]等。)

(5)指导朗读,并背诵第二自然段。(体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。朗读课文时,要表达出人对树关心的温馨之情。)

3.读悟第三自然段。

(1)过渡:冬去春来,转眼夏天到了,爷爷和小树之间又发生了什么事呢?自读第二自然段,数数有几句话?用手势回答。

(2)课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样?小树为什么能长得那么好?爷爷在做什么?

(3)夏天到了,天气热了。爷爷也很热,小树为爷爷做了什么?(撑开绿伞。说伞有什么用?伞可以挡雨,可以遮挡阳光,到了夏天太阳当头照时,打开伞就凉快多了。)

(4)出示第一句话,指名读,提问:“绿色的小伞”指什么,起什么作用?(“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠,可以遮挡夏日炎热的阳光。)

(5)有了小树撑开的绿伞,爷爷在树下乘凉,还热吗?自读第二句话,重点读好“不热了”。

(6)拓展:

①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉,它对我们的帮助可大了。师:小树能帮我们美化环境、净化空气……

②小树的功劳这么大,你想夸夸小树吗?你打算以后怎做?(从小养成爱护花草树木的意识。)

(7)指导朗读,并背诵第三自然段。(朗读课文时,要表达出树对人关心的温馨之情。)

4.总结。

(1)让学生再把两幅图联系起来观察,再读课文,说说想到了什么?(如,如果冬天老爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”,小树就会冻死,夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了;小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷……)

(2)通过观察插图和朗读课文你感受到了什么?(感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。)

(3)师:人类爱护树木,树木回报人类。

三、拓展积累

1.完成课后练习“读读说说”。

先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照左边的例子把短语补充完整。先同桌或小组练说,再全班交流。

参考答案如下:

暖和的棉衣 暖和的手套 暖和的被窝

绿色的森林 绿色的田野 绿色的草地

漂亮的娃娃 漂亮的眼睛 漂亮的房子

雪白的羽毛 雪白的墙壁 雪白的床单

2.生字组词或说一句话。

四、布置作业

背诵课文