关于2017教师个人研修计划
本文是有关2017年教师个人研修计划，欢迎阅读参考，聘才网小编搜集整理。
关于2017教师个人研修计划篇一
我是一名青年教师，2015年是我参加工作的第三个年头，年初有幸成为“东营市孙庆民名师工作室”的一员，倍感幸运，又深感责任重大，为更好的制定2017年的研修计划，首先对2015年的研修现状从观名师课堂、听专家报告、聚在线研讨、研导学反思等4个方面进行简单梳理：
1 观名师课堂
2015年4月15日，有幸在东营市胜利第三十四中学再次走进了上海市特级教师、嘉定区教研员孙琪斌老师的课堂，执教课题是《相似三角形》的专题复习课，听后对我这个青年教师触动很大，相信骨干教师也会有震撼，这件事让我对“退一步 海阔天空”(本意是指做人做事要有宽容之心)这句哲学名句有了另外的一层感想：
我们的课堂，特别是复习课，是否也应该退一步?
退一步，让学生走上讲台;退一步，让课堂走向简约;退一步，让思想走入深处。
退一步，是一种人生哲学，而退一步，也应该是当下我们初中数学课堂教学的一种哲学追求……
2 听专家报告
2015年9月29日，作为名师工作室成员，有幸在东营市胜利第二中学聆听了浙江省塘溪中学副校长吴江林老师的专家报告，报告中介绍的“五步转化法”撰写教学目标引起了我极大地兴趣。教学目标是一节课的灵魂，而在现实教学中却被遗忘在了角落。恰逢2015年11月中旬要参加东营市的青年教师优质课的说课比赛，便尝试着用吴老师的方法撰写了“角的平分线的性质(1)”的教学目标(①通过阅读课本和合作交流，能用尺规作出一个角的角平分线，并说出每一步的作图依据;②通过动手实验、画板演示和几何推理，探索并证明角的平分线的性质并能利用性质解决简单的问题;③在问题解决过程中体会数学的严谨性，在小组交流和自主探索中体验成功的乐趣。)，没想到一个可观察、可测量、可评价的教学目标就产生了，兴奋之情溢于言表。
此外，结合此次活动和说课撰写的《导学引路 反思通幽 拓展入胜》已经通过国家级期刊《中国数学教育》(初中版)的三审，只待终审……
3 聚在线研讨
在参加工作室以来，参加了无数次的线下交流和在线研讨，但让我感受最深的还是今年暑期为专门促进青年教师的专业成长而发起的一次在线研讨活动——两人制暑期集中课例打磨。众所周知，青年教师进入学校，学校为快速促进青年教师的专业成长都会指定一名师傅，但在实际工作中，由于事务比较繁忙，师徒二人真正坐下来讨论教学的时间还是有限的，而这次活动却克服了上述的弊端。
活动中，首先确定了课例打磨的课题——圆(1)，接下来确定了研讨的活动流程：青年教师基于个人经验备课
青年教师与骨干教师交流备课思路
青年教师结合骨干教师指导和网络资源进行二次备课
将二次备课教案转至其它结对小组
发布教学设计终稿，最后从欣赏的视角看圆、推理的角度学圆、生活的现象思圆、更进一步的学圆等四个环节设计出了教学设计的终稿。
此外，本次活动的整个介绍反思成文《基于“两人制暑期集中课例打磨”的实践与思考》发表于2008版核心期刊《中学数学》(下半月)2015年第10期，文中指出：“两人制暑期集中课例打磨”为青年教师点亮了一盏灯;“两人制暑期集中课例打磨”为骨干教师推开了一扇窗;“两人制暑期集中课例打磨”为二者之间架起了一座桥……
4 研导学反思
2015年10月，“‘导学反思’和谐高效课堂教学的实践与研究”正式立项为东营市教育科学“十二五”规划课题，课题编号为125DYJG210，相信该课题在孙校长的带领和全体工作室成员的共同努力下，必能结出丰硕的果实。
我作为工作室的成员之一有幸成为了上述课题组的成员，一年来为促进课题的顺利开展进行了多次的同课异构活动，最终确定了教学流程和关键环节：首先要说明的就是6个教学环节，可能有的老师会说如果每节课都这样设计会不会太“八股”了，的确会有这种感觉，但是我感觉，这样的教学流程对青年教师或者对未成形的`教师而言，帮助都是很大的，我们按照这样的教学流程就设计出了一堂堂完整的课;其次，要说明的是其关键环节，那就是导学和反思，比如现阶段我们思考的就是：(以导学环节为例)什么样的知识适合设计成导学环节?导学环节在课堂教学中以什么样的形式呈现?导学环节在一节课中的功能、价值、意义如何定位?
此外，与之相关的研究论文《基于“‘导学反思’教学法”的教学案例及几点思考》发表于国家级期刊《中国数学教育》(初中版)2015年第12期;根据该教学法的一次课堂生成，撰写的《易想的解法谓之自然》也顺利录用于2011版核心期刊《中学数学教学参考》(中旬)初中版，拟于2015年第12期或2017年第1——2期刊出……
结合上述现状，特制订2017年研修计划如下：
1 参加研修活动
在过去的一个学年由于担任初四教学，任务比较繁忙，特别是第一次参加初四的教学工作，有点手忙脚乱，所以参加项目组的集体活动比较少，在2017年尽量克服各种困难，积极参加项目组组织的各种集体活动，积极撰写研修心得，及时发布博客，在研修活动中向专家和同行多请教，多学习，争取尽快提高自己的教育教学水平。
2 争取上公开课
在2015年的梳理过程中可以看出，用‘导学反思’教学法设计了两节课，一节是“圆(第一课时)”，另一节是“角的平分线的性质(第一课时)”，但这两节课一节是网上研讨，一节是说课，都缺少实践的机会，争取可以有实践检验的机会，在实践中发现不足，在实践中寻求进步，进而尽快实现自身的专业成长。
3 阅读专业期刊
2017年继续自费订阅相关数学专业期刊：中学数学教学参考(中旬)、中学数学(下半月)、中国数学教育(初中版)，可以看出经过阅读相关专业期刊，2015年实现了结合课堂教学在上述三本专业期刊发表文章的目标，希望在2017年能够通过阅读进一步提高自身的理论水平和课堂教学的实践能力。
4 发表相关文章
争取在2015年的基础上，继续实现突破，结合自己的课堂教学实践能够在高水平的核心(中学数学教学参考(中旬)、中学数学(下半月))和国家级期刊(中国数学教育(初中版))继续发表相关教研文章。现在撰写的教研文章的类别主要是教学设计或解题教学类，期望2017年在其他方面有所突破。
一个人可以走的很快，但是一个团队可以走的更远。
相信，“东营市孙庆民名师工作室”就是这样的一个团队，我们必能在这个团队里走向自身专业成长的快车道……
关于2017教师个人研修计划篇二
从教15年来，虽然取得了一些小小的成绩，但这远远不能达到一个好教师，骨干教师的要求。选择了教师职业，就意味着教师终身与书本打交道，与人打交道。超时工作，超前学习，超时思维的劳动创造是教师必备的修养和习惯。能够与任何人合作是教师必备的处事哲学。这种修养与习惯多少都带有强制性，强制自己找时间学习，强制自己克服懒散的陋习，强制自己与他人协调工作，协调生活。天长日久也就养成了勤于动脑、勤于动手的、勤于联想、勤于开拓创新的习惯，这种习惯的形成实际上也贯穿于自己的生活工作中，处处体现出一个人的做事能力，与他人合作的人格修养。
此次参加了广东省骨干教师培训，再次给了我一个专业发展提升的平台，于是我制定了2017年度个人研修计划，内容如下：
一、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的.教学风格。在近期内，我计划精读《新课程标准(2011版)》、《新课程标准解读》、《细节决定成败》、《听名师讲课》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
二、在实践中进行教学研讨升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名老教师，我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。
三、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文，力争发表一到两篇文章。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
四、具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。
(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2) 多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、勤于动笔，提高教育科研水平。
(1) 及时积累专题研究的第一手资料。
(2) 尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
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