《我的第一本书》导学案设计
教学目标：
1.通过预习自学掌握并积累生字新词，熟读课文。
2.通过合作学习理解重点句子来感悟文中所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣，以及在苦难的生存条件下苦苦挣扎的生命历程。
3.感悟作者的思想感情。
教学重点：通过朗读，合作探究感悟文本的内涵。
教学难点：通过背景资料了解当时苦难的'生存条件，进一步深刻感悟主题。
一、预习导学
1、语基闯关
（1）给下列加点字注音。
酷( )似 掺( ) 脊（ )背 枉( )读
（2）结合课文解释下列词语。
幽默 酷似 奥秘 翻来覆去 知书识礼
2、走近作者
搜集作者牛汉的资料，并整理汇编。
3、阅读收获 这篇课文主要讲了什么?阅读后你有什么感受？
4、质疑问难
二、课堂助学
（一）、谈话导入，板书课题
（二）、 预习交流 ，了解学情（指名汇报预习成果，并质疑问难）
（三）、合作探究 ，释疑解难
1、提出问题，明确目标
大屏幕展示问题：
（1）、可是这本书却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画面，不过看了很难笑起来。”
（2）、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（3）、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。
2、学生讨论，合作探究
3、背景助学，深度感悟
4、总结归纳
三、课堂巩固
1、文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是________ ，又表明这第一本书在我人生中的------。文章中间部分介绍了____________ ，并交代与“书”有关的几个人的命运，文章最后与开头--------，表达了“我”对第一本书的 ____之情。
2、阅读全文，选出不属于作者情感体验的两项：（ ）
A.父亲从城里带回书和红薯，作者更稀奇红薯，因为作者的家乡荒寒苍凉。
B.作者认为父亲的书给他带来了好奇、快乐和梦幻。
C.父亲为我和乔元贞装订好两本书，他很理解尊重孩子的友情，善良负责。
D.文章仅叙述了关于第一本书的故事。
四、拓展延伸
拓展提高：课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学黄二毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》）
设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开合理的联想和想象，并通过写作培养语言表达能力。
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