《猫》的教学设计3篇
学习老舍先生的猫,教会学生体会作者对猫的感情,从而爱护小动物,那你会怎么写教学设计呢?本文是小编为大家收集整理的《猫》的教学设计3篇,欢迎参考借鉴。
《猫》的教学设计【一】
教材分析:
这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起,同时,也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。
本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断,意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较,不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象,还可以了解课文在表达上的不同特点。
学习目标:
1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2、有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。
4、初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。
5、激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。
教学准备:
学生:预习课文、了解老舍。
教师:查阅相关资料、教学课件。
教学程序:
一、借助课题导入新课。
1、揭示课题。
2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫。
二、交流预习,整体感知。
1、接读课文,划出两个能概括课文内容的句子。
2、全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结:
(1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪淘气)
(2)围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。
(3)通过这两句话,了解课文的主要内容。
教师总结阅读方法。
三、重点研读,理解“古怪”。
(一)创设情境,理解“古怪”。
1、初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?
2、理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。
3、理解“尽职”:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。
4、小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。
(二)进一步理解猫的性格“古怪”。
1、自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。
2、汇报交流:重点理解“印”等重点词句,体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。
四、读中感悟,体会“更可爱”。
1、初步理解“更可爱”,自读感受满月小猫的更可爱。
2、欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱。
3、创设情境朗读,升华情感。
五、深入比较阅读,体会不同的表达方式。
1、默读“阅读链接”,了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。
2、借助图示,比较老舍的'《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。
3、总结:学习作者描写动物时不同的表达方法,为学生写好动物打下基础。
六、练习。
1、引导学生继续运用比较阅读的方法,比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。
2、运用比较阅读的方法,阅读其他作家笔下的动物。
《猫》的教学设计【二】
一、教学目标
1、有感情地朗读课文第一段,体会猫的古怪和可爱。
2、学习“可是”的写法,仿写一段话。
3、用“摘录法”概括第一段段落大意。
二、教学过程
(一)整体感悟课文
1、导入:
很多同学都觉得猫实在很可爱,老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好,那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段,多读几遍,选一个最喜欢的自然段,待会儿准备读给大家听。我们还要比一比,看谁读得好。
2、反馈:
第一自然段:通过说为什么喜欢这个自然段的理由,体会到猫的可爱,产生对猫的喜爱。
第二自然段:你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由,教师边指导朗读)
第三自然段:喜欢这一自然段的人站起来读一遍
(二)感悟写作规律
摘录词语
1、学生把描写猫性格的词语找出来,写在纸上。
2、学生写,教师巡回指导
3、(实物投影)反馈
4、齐读一遍词语
规律感悟
咱们来看看这些词语,它们之间好象有什么联系,把它们放到课文中再去读一读,你发现了什么?(学生读完后,小组讨论)
(出示课件:第三自然段内容)
1、学生回答,得出结论:描写性格的词语是一对对写的,前后表现的性格完全不同。
2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)
3、还有什么发现?(两种性格之间是用“可是”连接的)[课件中“可是”两字变红]
4、找出相同写法的自然段,也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格,教师随机出现相应的板书)
老实——贪玩
贪玩——尽职
高兴——不高兴
什么都怕——勇猛(可是)
总结规律:
是呀,老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格,用上“可是”连接起来了。看来,猫的性格实在有些——(学生接说:古怪)
老实——贪玩
贪玩——尽职
古怪
高兴——不高兴
什么都怕——勇猛(可是)
摘录段落大意:
用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍:猫的性格实在有些古怪。)
(三)仿写一段话
(展示课件:出示三组图片,每组图片表现猫的两种完全不同的性格)
1、看图,明图意
2、要求:我们学习老舍爷爷的写法,也来写写猫,愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格,用上“可是”连接。
3、学生写,教师巡回指导。
4、(实物投影)评价
(评价时注意:①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺,有没有错别字)
(四)总结
今天,我们通过反复朗读,既找到了段落大意,又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。
《猫》的教学设计【三】
【学习目标】
1、学会本课13个生字,正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】
通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。
【教学难点】
学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课
猫这种可爱的小动物大家都很熟悉,有不少人喜欢猫,养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫,养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和老师一起来学习。
二、生自学生字词,并检查自学情况
三、初读课文,了解文章大意
1、课文主要写什么?题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢?
2、课文主要从几方面来写?
四、学习第一部分内容
1、自学存疑。
2、小组讨论:
⑴ 猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?
⑵ 作者为什么说大花猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时谁也不理,它什么样“都怕”,可又很“勇猛”,这不是自相矛盾吗?
⑶ 作者是怎样把大花猫的特点写具体的?
3、指导感情朗读。
五、布置作业
1、练习感情朗读课文。
2、自学生字词。
第二课时
一、复习
1、听写生字词。
2、指名朗读课文第一部分,感受大花猫的可爱。
二、学习第二部分内容
1、提问:
大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?
2、自主读书、思考。
3、组内交流。
4、班上汇报。
5、讨论:
作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?
6、组内交换意见,并指名汇报。
7、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子,给大家读读。
8、指导学生感情朗读。
三、回顾全文,体悟作者观察、描写的方法
1、点拔:
这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪,小时候又很淘气,作者是不是讨厌它?
在作者的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱 之情,请找出来读一读,并说说自己的体会。
2、说一说作者为什么把猫写得如此逼真?
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、把自己觉得好的句子摘抄下来。
3、留心观察一种小动物,写一篇日记。