人教版七年级历史上册《昌盛的秦汉文化(一)》教后反思
一般来说，文化史涉及技术发明、天文、算术、医学、史学、宗教等诸多领域，需用笔墨细致耕耘，但鉴于有限的篇幅或其他原因，教材编排的内容稍显零散。在实际教学过程中，也大都表现为师生的浅层阅读和照本宣科，为了有效地规避类似问题，我做了相应的创设并取得了较好的效果。
内容上取舍有当。了解秦汉文化的成就、归纳秦汉文化的特质、分析文化昌盛的原因是本课学习的三个重要环节。对于秦汉文化的成就，教材做了一定的介绍并设置详细问题，相对于此，后两者在教材中并没有得到直接体现，而这恰是学习文化史的要点所在。因此，我利用较大的篇幅基于秦汉文化成就的罗列，引导学生归纳秦汉文化的`特质既初步形成了中华文化共同体，实现文化上的大一统，并自选角度分析秦汉时期文化昌盛的原因。
形式上小组合作。学生始终是课堂的主体，教师需要准确发挥主导作用，这也就意味着教师需要体察学生的思维逻辑和学习动态，而不是让学生不停地回答自己预设的诸多问题，揣摩自己的良苦用心。在了解秦汉文化成就这一环节中，我让学生以小组合作的形式参与探讨，结合所有成员的才智学识，研究某一项该时期的文化成就，拓展了更多的学习思维空间，也避免了师生之间逐一列举，反复问答的疲倦。
每一个文化分期都有其独特的魅力，相信在不断的阅读过程中，我们一定能深刻感受并流连于此！
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