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七年级学生学习历史中应该注意的两个小误区
历史学习中,往往需要的搜集、阅读、理解、运用历史资料,尤其是不少考试题中,还有相当数量的古文历史资料分析。虽然,我们历史学习也需要和提倡跨学科学习,历史学习也需要运用文言文材料,但是,经过结合初中历史学科要求实际以及初中学生认知水平实际,我发现我们的七年级学生学习历史有两个小误区值得注意。
第一个误区是,把历史的古文阅读误同于语文的文言文阅读,表现在做历史古文材料解析题时,往往因为苛求于对古文字句的完全理解,而不敢大胆联系和运用历史学习到的知识,结果因小失大,束缚了自己发挥见解的活力,甚至导致不少过于认真的优秀学生都完全无从下手。
第二个误区是,把历史的画图识图知识能力与地理甚至美术的有关知识能力混同。表现在运用历史相关图片知识能力时,往往苛求图画的美术水平层次上的形似,如过于苛求画长城运河的走向、过于追求城市位置的细小方位,反而容易淡化、忽略甚至疏忽了历史地图的要素,结果导致看图画图用图时,出现不必要的疑虑和担心,甚至顾此失彼、舍本逐末。
所以,我建议,对于七年级学生来说,历史学习要突出历史学科的知识和能力要求,在此基础上,才可以适当联系其它学科的学习,并加以灵活运用,让它科为历史学科自己所用,而不要因彼失此。
当然,同样的,对于其它学科的学习,这个道理也是一样的——注意好“到哪个山上唱哪支歌”——即在哪个学科按哪个学科的实际要求办事。
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