上学期语文科组工作总结

总结范文 时间:2019-06-19 我要投稿
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  小学语文组,是一个忙碌而又团结协作、充满生机的集体,我们有着共同的目标、共同的追求。在这一学期中,我们在教导处的领导下,在教研室的指导下,通过多形式、多层面的研究活动,切实改革课堂教学方式,注重学生学习方式的转变,在新课程标准的探索之路上踯躅前行。现将各项工作完成情况总结如下:

  一、抓好理论学习,推进教师队伍建设

  更新教学观念,不断提升教师素质。通过各级教材培训、网络、专家讲座等多种形式与途径,组织教师深入学习教学理论与课改理念,及时推荐学习书刊及相关文章,交流学习心得,及时了解最新的教学信息与动态,不断更新教学理念,将正确、先进的理念内化为教育思想和教学观念。充分发挥科组长、学科带头人、课题组教师引领导航作用,认真组织,定期开展以教改为重点的各种形式的理论学习、上课、评课活动。做到学以致用,受训培训双向互动。坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合的原则,认真反思当前小学语文教学的现状,寻求有利于学生语文素养发展的务实有效的教学策略。结合当前课堂教学研究的热点、难点开展相应的教学研讨活动,解决教学实际问题,以加快我校新课程发展建设步伐。

  二、抓好教学常规

  提高教学质量正常开展备课组的学习研究活动,加强教学常规管理,落实备课、批改、辅导、考查、综合实践活动、教学反思等教学流程的优化。各年级教师要在深入学习“新课标”的同时,加强对教材的研究,要求备课要有自己的钻研所得,体现自己和自己所教班级的风格特点,采取科学的教学方法施教,并根据教学的具体情况和出现的问题不断调整和改进教学,使各项训练扎实到位,争取取得高质量的教学效果。特别抓好六年级的教学工作,争取为上一级学校多出人才、出好人才。同时,要遵循因材施教的原则,做好培优提差工作。制定有关措施,并付诸于行动。既要重视学生的各级竞赛,争取各项成绩名列前茅。又要注意激发学习困难的学生的学习积极性,努力提高后进生的成绩。

  三、不断实践,努力探索有效的教学方略

  本学期,引领教师追求“倡简、务本、求实、有度”的语文教学。正确处理继承与创新的关系,增强优化教学策略的意识。在以往实践研究的基础上,针对当前课堂教学出现的问题,在课堂教学操作层面上作出更多探索,着力摸索扎实有效又智慧灵动的教学行为、教学方略。在语文课上,重视课文朗读,重视情感培养,给予学生较高的期望值,规范学生读书写字姿态,学会幽默和微笑,建立和谐的师生关系,有效地促进学生的自主学习和发展,在智慧、灵动的语文学习过程中,让学生的语文素养得到扎实有效、生动活泼的发展。

  四、配合教导处开展大主题阅读活动。

  以年级组为单位确立阅读主题,推荐学生阅读书目,利用每周一节的阅读课进行阅读分享与指导,丰富学生语言积累,提高阅读品质。

  努力激发学生爱读书、读好书的热情,让每一个学生都想读书、爱读书,营造书香校园的良好文化氛围。本学期,我组继续策划全面开展校园读书的活动,以“把书读旧,把人读新;把书读薄,把人读厚”为宗旨,安排学生每天在校园荔枝树下朗读,让书香飘满校园,促进学生的整体朗读水平的提高。教师还必须有目的有计划地加强阅读指导,明确阅读的任务和要求,提示阅读方法。要告诉学生这一段时间读什么,读多少,达到什么要求。引导学生把语文课内学到的方法,运用到课外阅读中去。并积极引导家长支持学生的课外阅读,向他们推荐适合小学生课外阅读的好书目,在全面要求的基础上,尝试举行班级读书会,帮助学生养成独立阅读的习惯。

  学期中开始,各班级在语文老师的带动下,开展了“我与书的故事”演讲比赛层曾海选活动。这次活动,强调全体参与,使每个孩子都得到一次锻炼。活动历时一月余,学期末各班选拔出种子选手一名,参加学校的比赛。活动过程使师生得到很大的提高。

  五、积极组织学生参加校内外竞赛活动,为学校添彩。本学期,全校分年级组织学生竞赛。

  形近字组词比赛活动使学生在各知识点得到一次训练和提高,受益匪浅。

  六、以“专题研究”为切入点,探索提高课堂教学效率和激发学生思维活力的有效途径和方法。

  我们确定的专题研究内容是:话题教学。本学期,围绕上述专题,我们将着重进行两方面的研讨:首先是:引导质疑、解疑的策略。与此同时,将“作业的设计与评价”(包括课内作业与课外作业)贯穿始终。学期初,方案制定后,我们决定从“如何构建话题”入手,多角度开展研究。在这几周内,科组成员积极查找资料,交流学习体会,然后在课堂教学中分头开始实践。我们也走入老师们的课堂去看,去感受,还拍了许多课例的片段,作为下一步研究的素材。从课堂中,我们可以看到,老师们构建话题的角度是多维的:有的老师是抓住课文中的一个生长点,在某一个环节构建一个引爆学生思维的话题,引导学生深入地与文本对话;有的老师从课文的整体入手构建话题,在课堂中形成一个对话的“场”,然后以读引写,以读引读,课堂生成了许多鲜活的信息。这半年的专题研究也给我们带来了许多思考:专题研究是一种很好的形式,研究的过程本身就是一个促进教师专业成长的过程,也是科组团队形成的过程。所以,在设计方案时,我们更多的是关注过程而不是结果。我们在本阶段的研究中,强调的是全员参与,大家都去思考,大家都去实践,大家一起交流碰撞。我们听老师对资料的研读与思考结果,交流案例,也走入课堂去听,并拍了许多课例(除了个别因设备调配的原因未能拍外,基本上都拍到了)。在评估课的练兵与试教活动中,老师们大都自觉不自觉地运用了话题教学策略。

  七、以“学习共同体”为抓手,探索教师合作学习的有效途径和方法。

  本学期,语文科组成立了“学习共同体”,并在操作上做到“四个确定”:确定共同体负责人,确定负责人工作职责,确定学习内容,确定学习形式,使教师合作学习得到有效落实。

  八配合教导处,落实备课、上课、作业等各环节的工作。

  定期检查教案、学生作业,做好记录和反馈,切实抓好语文教学过程管理。本学期,组长助理负责检查本科组教案四次,老师们基本都能按学校要求制定教学设计,做到课课有反思;以年级为单位进行作业检查,记录作业完成质量、批改情况,并记录有特色、有创新的作业内容与形式,对存在问题提出建议。半年来,在校领导的关心支持下,全组教师的反思、研究水平正在提高,教师的教学能力正在不断提高,我们的学生正在崭露头角。人们说:“工作着是美丽的。”有人说:“工作是最好的排毒,最好的美容。”我想说:“我们美,是因为我们正在扎扎实实地工作,踏踏实实地进步。”