教材主编对您说作文范文

教材 时间:2019-06-18 我要投稿
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  老师好!

  我们不是老朋友,就是新朋友,是人教版的语文教材为媒,把我们——编者和教者紧紧地联系在一起。如果说人教版教材取得一定的成绩,那么所有教过教材的老师都有一份功劳。因为在教材不断完善、不断创新的过程中,有您的辛劳,有您的奉献。

  您也许正在使用,也许已经听说,人民教育出版社编写、出版了一套新的小学语文教材——《义务教育课程标准实验教科书语文》,这是自1950年建社以来,人教社出版的第十套语文教科书。这套教科书的前三册,已经教育部审查通过,得到教材审查委员会的高度评价。教材正在全国的国家级和省级实验区试用,得到师生、家长的一致好评。

  至今还没有见到这套教科书的老师一定非常关心,就让我把教科书的主要特点对您说一说。

  精选、精编课文,可谓百里、千里挑一。教科书以《课程标准》为依据,为了体现时代精神、现代意识,为了反映现代儿童生活,密切联系他们的经验世界和想像世界,为了使课文具有丰富的人文内涵,教材大幅度更新课文,新课文占一半以上。篇篇课文精选、精编,并经专家审改。实验区老师、家长普遍反映,新教材有丰富的文化内涵,有很高的审美价值,语言典范生动,小学生百读不厌。

  入门的一年级上册教材,边学拼音,边认汉字,同时进行初步的语言训练。汉语拼音,安排最基本的内容,引导儿童在情境中学,在游戏、活动中练。在学习汉语拼音的同时,认识最常见的几十个汉字,聆听、诵读有文化品位的儿歌,体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合,使初入学儿童既学得快乐有趣,又受到比较全面的语文启蒙教育。

  从一年级下册教材开始,围绕专题组织每组教材内容。每册教科书分为八组。每组教材从导语到识字课,到课文,到语文园地中的阅读短文、口语交际等,都围绕一个专题编排,做到简化头绪,注重整合,联系生活,加强实践。实验区的学生学着带劲,老师教着得心应手。师生已经尝到了由于注重整合,由于加强语文实践活动,带来的学生语文素养得到较快的、全面的提高的甜头。

  加快认字,重视写字。新教材重视识字,一是采取多认少写、认写分开的方法编排识字,使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入用汉字阅读——用人教版新教材,一年级上册认400字,覆盖率为50%;前四册认1800字,覆盖率在90%以上。二是鼓励、引导学生在生活中自主认字。实验班的学生在自主认字方面,普遍地给老师、家长一个惊喜!在识字的编排上,既重视利用汉字本身规律(如,象形,会意,形声),又注意采取的语这种儿童喜闻乐见的形式(如,成语串,三字经,对子歌,拍手歌,数量词歌,谜语,谚语),使学生在语言环境中,在有滋有味的诵读中认字,了解汉字文化,受到美的熏陶。新教材重视写字。写字的编排体现书写的规律,由易到难、由简到繁、由独体到合体、由描到摹、由少到多,使学生不仅把字写对、写工整,而且写美观。

  大力改进教材呈现方式,把教科书编成学生喜爱的学本。教材的叙述方式,像导语、思考练习,以学习伙伴的口吻呈现,还大量采用“我会读”、“我会说”、“我会写”、“我会拼”、“我会画”、“我会演”等标识,使学生感到自己真正成了学习的主人,增加了亲和力。每组之后的语文园地设“我的发现”,不断引导学生自己探究,发现识字方法;“展示台”给学生提供机会、舞台,不断引导学生展示课内外语文学习成果。学生从自己的发现和展示中,不断获得成功的愉悦,同时渐渐地习得学习方法,促进学习方式的转变。此外,教科书图文并茂,且有厚重感,深得实验区师生、家长的喜爱。

  老师们,请您研读人教版实验课本,不看不识君,一看就动心。请您教教人教版实验课本,不教不知底,一教心欢喜。选用人教版小语教科书进行新课程实验,必定是您无悔的选择!