《离开妈妈的小黄鹂》评课稿

时间:2022-07-01 08:16:11 语文 我要投稿
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《离开妈妈的小黄鹂》评课稿精选

  新一轮课程改革给识字教学做出了新的诠释。在课程标准中,每个学段都从三个纬度提出了识字与写字的学习目标。我们不但要将识字与写字作为知识和能力的目标来完成,更要注重学生识字的过程和方法的掌握,以及识字过程中学生情感态度方面的问题。要在引导学生认识汉字的同时,培养他们掌握识字方法,形成自主识字的能力,养成积极的情感态度。明确了认识,我们在具体操作过程中该怎么做呢?

《离开妈妈的小黄鹂》评课稿精选

  首先要研读教材,依据课程标准中学段具体要求和学生实际,制定出切实可行的教学目标。以《离开妈妈的小黄鹂》为例,我们制定了以上教学目标,可以发现目标表述中涵盖了三个纬度的目标,但又不是简单地罗列。目标中有知识与能力,有过程与方法,有情感态度价值观。制定出可行的、依据操作的目标,才能使教学过程顺利展开。

  在这节随文识字课上,老师首先创设情境,通过范读带领学生初步感知课文内容,然后明示识字任务,引导学生在读中圈画生字、认读生字。通过反复朗读,在具体语境中认识汉字,然后生字从课文中跳出来,强化识记,打深烙印。

  在识字过程中,注意教给识字方法,利用汉字本身的魅力,激发学生识字的兴趣。汉字是世界上最古老的文字之一,它集音、形、义于一体。关于它的故事、趣闻等数不胜数。在教学中,我们可以利用象形字的直观性,让学生展开想象的翅膀,做栩栩如生地描绘;利用指事字的提示性,做画龙点睛的评点;利用会意字的巧妙的形义联系,做富有情趣的解说;利用形声字形旁的表义性举一反三。这节课上,老师向学生介绍了“真”字的反义词,不但记住了字,还通过扩词的方式来理解“真”与“假”。再如引导学生通过想象记住“跟着”,这些都是很好的做法。

  由于低年级学生活泼好动,注意力持续时间短,课上我们就要注意营造有趣的课堂识字环境,把活动、游戏、动手操作等形式引入到识字教学之中,带着学生说一说,拼一拼,使识字过程不再单调枯燥。

  学习了字之后,让学生进行说话的练习,如“比”字,让学生把所学的知识运用到生活之中,既强化字的学习与巩固,又提高了学生的语言方面的练习。

  让学生带着“刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么?”这个问题再读课文。通过学生汇报,教师随文相机出示会读会认的字词,引导学生认读生字,扫除读文的障碍。

  抓住离开妈妈的小黄鹂干了些什么这条主线,既初步理解课文内容,又在语言环境中学习了生字新词。

  同学们知道小黄鹂那样懂得关心别人,关心周围的事情,所以他的朋友会越来越多,他的生活会越来越丰富多彩。从而使学生认识到我们不应该每天只顾自己,而不去关心周围的人,应注意观察周围,主动去帮助那些需要帮助的人。至此学生与作者产生了思想上的共鸣,文道结合自然也就水到渠成了。

  只要我们在新课程教学理念的引领下,准确把握学段特点,注意挖掘识字教学的趣味因素,我们的低年级课堂教学一定会更加精彩。

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