经济转型期大学生创业能力养成的内生机制分析论文

经济转型期大学生创业能力养成的内生机制分析论文

　　摘要：随着我国转变经济发展方式战略的提出，以及供给侧结构性改革大局的铺开，经济转型期的大学生创业能力养成，需要与此时的产业结构动态演化进程相适应。在此基础上的内生机制构建可围绕着以下几点进行：依托社会培训机构强化大学生自我激励训练、基于本土化视角为大学生搭建创业帮扶平台、校政企间分工协作完善大学生创业知识结构、*府主管部门牵头下创新风险投资融通模式等四个方面来展开。

　　关键词：经济转型期 大学生 创业能力 内生机制

　　随着我国转变经济发展方式战略的提出，以及供给侧结构性改革大局的铺开，经济转型期的大学生创业能力养成需要与此时的产业结构动态演化进程相适应，只有在适应了这种产业结构动态演化进程，才能使大学生创业项目能够融入到各产业发展的范围经济效应中来，也才能使大学生在创业中建立起与社会之间的良性互动。聚焦大学生创业能力的构成要件可知，其主要涉及到创业意识、创业项目选择、创业项目综合实施、创业项目实施过程中的控制等多项内容。

　　1 经济转型期对大学生创业能力的内在要求

　　1.1 具备产业经济发展的大局观

　　由我国经济转型所驱动的产业发展趋势体现为：以高新技术、高端服务业为代表的结构类型。这就意味着，大学生在开展创业时首先需要在我国经济发展的宏观大局上厘清思路。只有这样，才能使最终的创业项目选择具有产业关联性和可持续性。因此，这里的内在要求就体现在：使大学生具有产业经济发展的大局观。基于高校教育的职能边界，在培育大学生大局观时则更需要依托课堂教育来实现。

　　1.2 具有聚焦项目选择的识别力

　　使大学生具备大局观能够提升他们看待创业项目的格局和视野，但并不意味着他们就能合理完成项目选择。笔者调研发现，部分大学生在开展创业活动时仍存在着眼高手低的问题。因此，这里的内在要求便体现在：使大学生具有聚焦项目选择的识别力。其中的关键词为“识别力”，即通过实施差异化策略来选择创业项目时，需要以自己的资源比较优势为出发点，进而以实事求是的态度来完成初始创业项目的识别与选择。

　　1.3 具有项目实施管控的责任心

　　之所以在这里淡化创业项目的实施管理能力构件在于，我国大学生创业成功率极低的一项重要原因便是，主创人员在项目引领上存在着组织使命感缺失、责任心不足的问题。这些问题的存在，必然会在创业团队中产生消极因素而影响团队成员的凝聚力。再者，具体的创业能力需要在实践中逐步获得，而对于在校大学生和才毕业大学生而言，针对创业意识的修养则是当前最为重要的。

　　2 大学生创业能力养成的内生机制

　　2.1 自我激励要件

　　尽管当代大学生群体已普遍拥有鲜明的个性特征，但在目前的家庭教育大环境下，他们仍不具有后天所自发的创业冲动。因此，这里的内生机制构成要件便是：自我激励。自我激励要件的应用主要存在于两个环节：第一，决定创业时的环节；第二，开展创业时的环节。

　　2.2 参照系统要件

　　毫无疑问，我国经济在市场化改革的进程中并未形成成熟的创业环境，进而难以培育出类似于比尔盖茨式的肄业生。这就提出一个问题，即如何使创业大学生能够发现自己的比较优势，以及自主决策创业方向。这就需要引入内生机制的另一要件，即参照系统。这里的参照系统，应被看作为与大学生特质趋近的创业主体。

　　2.3 专门知识要件

　　我国大学生创业成功率低下的另一个因素便是，诸多大学生并不具备创业所需的专门知识。这里的专门知识并不完全来自于课堂所学，还应来自于植根于现代商业社会环境中的行为规则。因此，只有使大学生创业群体获得了必备的创业专门知识，才能使他们的创业自主意识得到充分实现。

　　2.4 资源获取要件

　　创业不仅是一项经济活动，也是一项整合社会各项资源的活动，如风投资金、社会人脉等。作为大学生创业的硬件，资源获取要件并不能被普遍认同为内生机制的构成部分，但在我国当前的创业环境下则需要被同行所重视。

　　3 内生机制下大学生创业能力的养成模式

　　3.1 定位于创业能力训练形成自我激励

　　使大学生创业群体形成自我激励的能力，能够增强他们的创业决心，也能够使他们在创业过程中克服暂时的挫折。为此，这里就需要依托创业能力训练来使他们形成自我激励的能力。在创业能力训练中应通过引入案例教学、团队心理干预、户外拓展活动等内容，来培育大学生积极向上的创业心态。

　　3.2 定位于构建创业帮扶树立参照系统

　　本文聚焦大学生创业，而与社会其他群体创业相区别，大学生创业可以借助他们的专业知识和同学之间的凝聚力，这是社会其他群体所不具备的。但大学生群体仍面临着社会认知短板，以及对创业所固有的浪漫主义情怀。由此，为他们寻找与之相匹配的创业成功主体，以及建立创业帮扶机制则能强化大学生群体的创业信心。

　　3.3 定位于校政企间合作植入专门知识

　　不难知晓，创业所依托的专门知识是跨学科且覆盖面极广的，所以单纯依靠高校的努力则难以成行。因此，这里需要建立校政企之间的合作态势。创业主要需要项目识别、创业项目前期资金融通、团队管理、预算管理、市场化管理等多个内容模块。由此，高校、*府、企业三方之间应建立起分工协作的工作模式。

　　3.4 定位于引入风险投资助力资源获取

　　经济转型对创业所带来的影响便是，项目品质需要得到显著提升，这样才能与高科技产业和高端服务业相关联。这就意味着，当前的创业项目在启动期需要注入大量的资金。为此，在实现资源获取要件的能力培养上，*府主管部門则需要为大学生群体搭建风险投资平台。

　　4 养成模式驱动下大学生创业能力的内生机制

　　4.1 依托社会培训机构强化大学生自我激励训练

　　显然，笔者所在的部门难以承担大学生创业能力培训任务，高校受制于育人模式也无法搭建起合格的培训平台，而企业也无意开展这种具有外部性的工作事项。因此，这里需要依托社会培训机构的组织资源力量，来强化大学生的自我激励训练。就业部门所要开展的工作是，与社会培训机构建立长期合作关系，并全程跟踪了解机构的培训方案实施情况。同时，根据创业能力需求的新变化，协同社会培训机构完善现有的培训方案。

　　4.2 基于本土化视角为大学生搭建创业帮扶平台

　　笔者不赞成对大学生创业群体植入具有“高大上”特征的参照系，而是应基于本土化视角为其搭建创业帮扶平台。本土化视角具体体现在，应从创业成功的大学毕业生群体中筛选出创业导师，使这些创业导师在线下和线上同步完成对创业团队的帮扶。聚焦帮扶平台的搭建问题，即创业导师在开展创业帮扶时应聚焦“精神帮扶”，以及对创业规律认知的帮扶。从而，在突出精神激励的基础上，充分发挥大学生创业者的主观能动性。

　　4.3校政企间分工协作完善大学生创业知识结构

　　一是高校方面应为学生提供创业项目的案例支持，并在项目风险控制和预算管理知识上，对大学生创业群体开展前置性建构；二是*府主管部门则针对毕业大学生的创业需求，为其提供项目孵化平台从而使他们能够在实践中自主获得创业知识；三是企业方面则可以作为“买方”身份与创业团队合作，使其创业项目能够尽快商业化运作，从而增强大学生创业者的项目市场运营知识。

　　4.4 *府主管部门牵头下创新风险投资融通模式

　　大学生创业能力的养成需要在实践中逐步获得，而制约实践进程的则主要是资金瓶颈。因此，应在就业部门的牵头下为大学生创业团队提供风投融通平台，并在投资者的跟踪和监管下，倒逼大学生创业者形成使命感和责任心。条件许可的情形下，则可以依托区域*府的公关能力来为域内大学生创业团队建立资金融通渠道，如财政专项资金扶持、由区域*府背书的金融机构资金注入等。

　　5 实证讨论

　　5.1 创业意识的课程构建

　　在内容设计中可以分两步走：第一步，通过案例教学来应对。案例内容以知名企业创业者的故事为背景，向学生强调创业中团队合作精神的重要；第二步，引入社会体育项目中的拓展运动，通过开展以团队为单位的体育活动，来增进他们的团队意识。

　　5.2 创业技能的课程构建

　　无论是真实的创业活动还是操作商务模拟软件，都将存在团队成员之间的商讨活动。正因如此，90后学生的强个体意识，往往会阻碍商讨活动的正常進行。为此，在创业技能课程构建中，应突出提高他们的沟通能力和逆商水平。关于这一点，可以在校本课程建设指导下研究做出。

　　6 结束语

　　随着我国转变经济发展方式战略的提出，以及供给侧结构性改革大局的铺开，经济转型期的大学生创业能力养成需要与此时的产业结构动态演化进程相适应，只有在适应了这种产业结构动态演化进程，才能使大学生创业项目能够融入到各产业发展的范围经济效应中来，也才能使大学生在创业中建立起与社会之间的良性互动。

　　通过主题讨论，在此基础上的内生机制构建可围绕着：依托社会培训机构强化大学生自我激励训练、基于本土化视角为大学生搭建创业帮扶平台、校政企间分工协作完善大学生创业知识结构、*府主管部门牵头下创新风险投资融通模式等四个方面来展开。

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