关于《比尾巴》教学实录及反思

语文 时间:2019-04-20 我要投稿
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  一、激情导入

  师:小朋友,你喜欢小动物吗?

  生:喜欢。

  师:今天咱们教室里来了好多可爱的小动物,想不想知道他们是谁?

  生:想

  师:这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识,就大声叫出他们的名字好吗?(快速出示六种动物图片,依次贴在黑板上)

  师:小动物们要来干什么呢?看老师写课题(10、比尾巴)。认识这三个字吗?谁来读一读?学生读课题,师强调“尾巴”是轻声词,师范读、领读。

  (反思:教学开始,通过生动形象的小动物图片,创设了一个把学生领入意境的学习情趣,利用儿童的好奇心理,激发了学生的学习兴趣。)

  二、整体感知,初读课文。

  师:这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢?

  生1:拼拼音。

  师:对呀,拼音可是我们识字的好工具呢。

  生2:可以问同学,问老 师:

  师:真是个好学的孩子,老师也很愿意帮助你呀。老师今天再教给小朋友一个好办法,就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧!

  学生自由朗读,教师巡视。

  识记生字。

  师:小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示:带拼音的生字。)谁会读呀?

  指名认读。如果他读对了,大家就跟着拼读两遍,如果读错了,我们就一起帮帮他好吗?

  生:好。生教读。

  师:小老师当得真不错,谁还想当小老师?那就让我们一起来拼读两遍吧。

  师:生字宝宝要和大家交朋友了,他们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你还能认识他们吗?

  生:能。

  师:课件出示:没有拼音的生字。先齐读两遍,会读的大声读,不会读的小声读。

  师:谁想自己来读?这么同学都想自己来读,下面,就让你的同桌小朋友检查一下吧,如果小伙伴有困难,你帮帮他好吗?开始检查吧。

  师:小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。

  生1:把左边是扌,右边是巴,组合在一起就是把字。

  生2:我记住了松字,左边一个木,右边是个公。

  师:说得真好,瞧,左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了,这就是我们要认识的新偏旁朋友,跟老师读:木字旁,跟教师一起书空写木字旁。生3:尾字,因为动物的尾巴都有毛,所以尾下面有个毛字。

  师:真会观察。

  生4:我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

  师:同学们真会学习,加一加,利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

  师:生字宝宝多高兴呀,瞧,他们把朋友也带来了呢!出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

  师:我们来开一辆小火车吧,如果他读对了,我们就一起跟他读好吗?

  生:好。

  师:一、二、三,我们的火车开起来……生读。

  (反思:识字是一年级语文教学的重点,在这一教学过程中,注意变换各种方式认读生字,使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态,也使学生无形中接受了由字到词的训练,并且激发了学生学习的兴趣和表现欲,使学生体验到学习的快乐。但在交流识字方法时控制不当,有点零散,占用的时间稍多了点。)

  三、再读课文,读中感悟

  师:小朋友认识了生字,再读课文可就轻松了。刚才呀,小动物们悄悄地告诉我说,我们班的小朋友真能干,它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗?

  生:有。

  师:真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢?请小朋友看大屏幕。(课件出示6个问句。)请各位小裁判先认真读一读。

  (生读六个问句)

  师:你觉得你哪句话读得最拿手?

  生:选择读,读六个问句。

  师:他读得怎么样呢?

  生评价。

  师:我也想来读读了。可要注意问句的读法,请大家仔细听,好吗?听听教师读出了问的语气了吗? (师选择一句读)。

  师:老师读出问的语气了吗?

  生:读出来了。

  师:那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?

  生:想。

  再指两到三名学生读。

  四、学习答句

  1、师:小裁判们,比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你能从课文中找到吗?

  生:能。

  师:那就赶快找一找吧。

  生:猴子的尾巴长

  兔子的……

  (生一边说,师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的旁边。)

  2、指导朗读

  师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)

  师:下面我们男女同学一问一答的读吧,男同学问,女同学答好吗?

  师:读得真不错。谁来说一说,你喜欢哪种小动物的尾巴?你为什么喜欢这种动物的尾巴?

  生:我喜欢猴子的尾巴,长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。

  生:我喜欢孔雀的尾巴,因为真漂亮。

  生:我喜欢鸭子尾巴,因为可以让它在水里游泳呢。

  生:我喜欢松鼠的尾巴,可以当降落伞呢。

  师:你怎么知道的》

  生:我从书上看到的。

  师:真是个好学的孩子,知道的知识可真多呀。

  师:(指着图片)是呀,这些小动物太可爱啦!老师跟小朋友一样,也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文,好吗?这一次是老师问,你们答。读的时候可以一边读一边想象,也可以拍手呀,做动作呀。

  师生一问一答地读。

  (反思:在朗读感悟这一环节,我比较注重学生读书语气的指导。使学生通过读文,自己明白比尾巴大赛的结果,使学生体验到一种成功的喜悦,并通过生生互动、师生互动的朗读训练,也加深了学生对课文内容的理解与内化。交流喜欢的动物尾巴一环节,尊重了学生的个性体验,增长了学生的知识,记住了各种动物尾巴的特点,同时也激发了他们的喜爱之情。但在指导学生评价方面尚不到位,只是形式而已,还需要进一步规范升华。)

  师:小朋友读得真好,老师要奖励大家一个有趣的游戏了。(出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物丢失了尾巴,都有谁呢?(猴子、兔子、公鸡)你能帮它们把尾巴找回来吗?

  生:能。

  师:找一名同学到黑板上贴,其他同学在书上画,看谁画得最正确最好看。

  集体订正。

  师:与同桌比一比,如果你觉得同学画得不错就奖给她一颗小星星。

  (反思:以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解,使学生在记住并巩固六种小动物尾巴特点的同时,也让学生学会了赞赏别人,互相鼓励。此处如果时间许可,可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品,效果会更好)

  三、拓展迁移

  师:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕?

  师:这些动物的尾巴有什么特点呢:与同桌合作学习吧。

  师:谁愿意来说一说呢?

  生:牛的尾巴细,牛的尾巴长……

  生、狗的尾巴向上弯……

  生:鱼的尾巴像一把扇子……

  师:小朋友们真会动脑筋,你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

  谁的尾巴( )?

  ( )的尾巴( )。

  (反思:拓展为学生提供了一个思维发散的空间,让更多的孩子有发言的机会,并且也让孩子在生活中学语文,用语文,也突出了学生的主体地位。只是受时间限制,我想如果有更充足的时间让学生来想来说,会有更多更理想的答案。)

  四、总结延伸

  师:小朋友的儿歌编得真不错!我们都已经编出一首新的《比尾巴》啦!小朋友,世界上的动物还有好多好多,他们的尾巴各有各的特点,各有各的作用,所以我们要从小好好学习,去探索大自然更多奥秘好吗?

  生:好!

  五、指导写字

  师:动物的尾巴有妙用,我们小朋友的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧,看谁的小手写的字最漂亮:

  师:(大屏幕)我们来学习写“松”字。同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。

  师:先描红,再自己练习写两个,看谁写得最漂亮。可要注意写字的姿势呀。

  (反思:通过板书示范,使学生一目了解地看清松字在田字格中的位置,掌握要领,使写字训练落到了实处。)

  【总的反思】

  本篇课文内容浅显,生动有趣,学生读起来也是琅琅上口。在教学中,我基本上是按预先的设定完成了各环节的教学目标,突出了识字这一教学重点,尊重学生的主体地位,通过生生互动、师生互动激发学生读的兴趣,并适当地进行了指导,使学生掌握并理解了课文内容,还是比较顺利的。但也存在一些不足之处,如识字教学时间控制不好,在引导学生朗读及指导学生评价方面还是有缺欠的,尤其是教学机智方面存在着明显的不足,这是新形势下一名年轻教师应具备的最重要的专业素质之一,也是本人教学中亟待解决的大问题。今后将积极学习一些新的教学理念,钻研新的教学方法,吸取精髓化为己有,使自己的课堂教学更趋完善完美。