《假如》的课堂教学实录
一、 故事铺垫，激趣揭题
1、师：传说中有一枝神笔，画鱼，鱼活；画鸟，鸟会飞。大家猜一猜，这是谁的神笔？对，这是马良的神笔。
生：这是马良的神笔。
2、师：假如你也拥有一枝马良的神笔，你最想要画什么？
生1：我想画给大大的房子。
生2：我想给树上画个鸟巢，当小鸟的家。
3、师：同学们你们的愿望真美好，有一个小朋友也想拥有一枝马良的神笔，他把自己的愿望写成了一首诗歌，大家想读一读吗？这首诗歌就是我们今天要学的第23课《假如》，请大家跟我一起板书课题。（板书）齐读课题。
二、 初读课文，了解大意
1、师：相信同学们已经迫不及待想要了解小朋友的心愿是什么，请大家打开书翻到108页，自由读文，借助书上的小枫叶和小苹果读准字音，遇到难读的地方就多读几遍。
同学们，刚才有没有读不准的字音，想要大家帮助？
2、师：好，老师想请同桌共同合作读课文，每人一小节，检查你的同桌是否读准确字音、读通句子。注意做到不丢字、不加字，不读错字。找一个人来说说同桌读得怎么样？
3、师：看来同学刚才读得都很认真。下面老师就像请四名同学来读课文，检查你们的字音是否读准，句子是否读通顺。谁来试一试？ 其他同学注意听他们的读音，同时，思考小作者都帮助了谁？
生1：小作者想帮助小树。
生2：小作者想帮助小鸟。
生3：小作者想帮助西西。
课件出示三幅画面。
三、读悟结合，随文识字
（一）、学习并指导朗读第一小节
1、师：我们一起来看一下，小作者是怎样帮助小树的。谁愿意来读一下第一小节。（出示第一小节的文字）
这段文字中，藏着我们要认识的字宝宝，大声读出来。（刷红字宝宝）。
生：有“良”“缩”。
2、师：“良”这个字你在哪里见过？
生：当我作业写得不好时，老师会在作业上写“良”。
师：对，良这个字还用在我们的作业评价中，表示等级。那文章中的良出现在那个词中，它表示一个人名。
生：马良。
3、师：第二个认识的字宝宝是什么呀？它的字音很难读，谁能领着大家读一下？
师：谁来到台前来做一下“缩”这动作？
师：什么时候我们会缩着身子？
生：冷的时候会缩着身子。
4、师：大家看图，图中是什么季节？对啊，被封呼呼地挂着，小树站在冰天雪地里，会感觉怎么样？快到文中找一找，文中那个地方写小树很冷？
生：文中“在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。”
师：谁能把它读出来（1个学生），你感受到了吗？和你的同桌练一练，一起读。（读得不好，范读，一起读）
5、师：你想怎么帮助小树？（你们真有爱心！）你和小作者想到了一起。有了红红的太阳之后，小树会有什么感觉，心情怎样？（出示动画）那谁能再来读一下，评价一下。
6、师：老师已经体会到了小树在寒风中的孤单，得到帮助后的快乐，那喜欢第一小节的同学一起站起来齐读一下，老师给你配乐。
师：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，听！鸟窝里的小鸟儿怎么了？（课件出示小鸟图）
（二）学习并指导朗读第二小节
1、 师：听！（听录音：小鸟的哭泣声：我们的妈妈怎么还没来呀！呜呜……我好饿啊……妈妈你快回来吧！）
生：小鸟在哭泣。
出示：鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。
字宝宝刷红。
2、出示“寻、食”。
师：大家来看寻这个字，它以前可不是长成这样的，它之所以有今天的写法，是经过一系列演变的，大家想看看寻字在古代的写法吗？
生：想！
师：（出示“寻”字的字形演变，解释寻字本意），所以寻这个字是什么意思啊？
生：寻找。
师：谁能再给它组几个词语呢？
生1：寻宝。
生2：寻求。
师：寻在文中出现在那个词中呢？出示“寻食”，食这个字，和本节课中的另一个字宝宝很像，是谁啊？谁来给下面的句子选上正确的字？
3、师：“遥”这个字，书上组了什么词？
生：是遥远。
师：遥远，鸟妈妈可能到哪里些地方？
生1：到森林。
师：是很远的森林对吗？那还可能哪里去？
生2：到很远的田野。
师：对，大家看，鸟妈妈到了这么远的地方，这就是遥远。
4、师： 因为鸟妈妈去很遥远的地方，所以小鸟苦苦等待，饿得哭泣。你们哭过吗？哭得时候会怎么样啊？对，所以泣是“三点水旁”。
5、师：这时小鸟最需要什么帮助？
生：需要食物。
师：所以小作者给小鸟画了许多好多的谷粒。
6、师：字宝宝回到文中，谁能再来读一读？指名读，为什么语速这么慢？大家齐读。
7、师：喜欢读的同学站起来读。
过渡：小女孩帮助了小你属、小鸟，还帮助了谁？怎样帮助的？
（三）学习并指导朗读第三小节
1、指名读，强调读音。
2、出示西西的图片。
师：大家看，这就是西西，他坐在轮椅上，望着窗外，心里可能在想什么？
生：西西想去外面玩。
师：对啊，健康多重要，大家一起来读读“健康”。
老师想把健康送给每一个孩子，也希望健康能在小朋友之间传递，把它送给你（一名同学读），把它送给你（一名同学），把它送给大家。
3、师：有了健康，西西就可以和同学们一起到操场上游戏，谁来讲讲“操”字。
生1：我使用加一加的方法认识的。
生2：我师用换偏旁的方法认识的。把提手旁换成三点水旁，就念“澡”。
师：现在我们全民都在积极防控甲流，所以大家要经常“伸手做做操，用水洗洗澡，天天好心情，健康就来到”。
4、师：西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。只要我们人人都去关心他人，世界将会更加美好！老师也想和同学们一起来帮助西西，你们愿意吗？跟着音乐，老师来读第一句，你们来读第二句。
四：游戏互动，巩固生字。
同学们，这些字宝宝在课文中大家都认识，老师把他们和他在课文中的朋友一起请出来，你能读好吗？
1.出示课文中的词。
2.字宝宝从词中跳出来，你还能读准吗？
3、现要增加难度了。字宝宝组成新词，你还认识吗？如果你认为对的，请跟读。
4.所以你老师也写了一首小诗，大家逝者练习读一下。谁愿意来读？读小韵文。
我们的同学多么有爱心啊，下面就让有爱心的同学们一起再读一读课文吧。 （配乐：让世界充满爱）
五：探究字源，写字指导
假如我们小朋友手中都有一枝马良的神笔，孙老师希望你们每个人都能够把今天要求写的字写得工整、美观。能做到吗？
1.出示这八个字，大声读出来。
2.按照结构给他们分分类。
3.“良、食”的书写。
大家仔细比较一下这两个字，有什么相同点和不同点？
仔细观察两个字的笔画在田字格中的位置。
4.范写，练写，评价，再练写。
结束语：二年三班的同学习惯真好，而且都是有爱心的孩子。那我们一起带着美好的心愿，再把课文再美美读，老师给你们配上音乐。（背景音乐）
师：同学们，小作者的心愿只有这三个吗？你是从哪里看出来的？
生：文中的第四小节的省略号。
师：那好，我们下节课继续学习。
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