在初中历史教学中使用多媒体

关于在初中历史教学中使用多媒体

　　篇一：谈初中历史多媒体教学

　　摘要如何采取更好的教学模式进行教学,提高学生全面素质是初中历史教学值得探讨的问题,多媒体辅助教学进入历史课堂,使课堂教学手段发生了巨大的变化,已逐渐成为提高素质教育质量的有效手段。

　　关键词多媒体辅助手段 作用 误区

　　随着现代化教育信息技术空间的日益拓展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流,运用现代化的教育手段是教育现代化的体现,特别是多媒体教学手段走进初中历史的课堂,给人以耳目一新的感觉。多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体,具有不受时间、空间限制的再现性和运动的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征,让教学信息图文并茂、声像并举,有效地渲染课堂气氛,启迪了学生的思维,能更好地激发了学生学习历史的兴趣,有效地提高课堂效率。

　　一、多媒体让历史教学“活”起来

　　随着新课程改革的推进及信息技术的发展,初中历史教学的平台得到了极大的拓宽,教师利用多媒体辅助手段,帮助学生树立起历史的空间、动态概念,激活其思维,提高学习的兴趣,从而提高学生学习的自主性和学习效果。起到的作用可归纳为:

　　1.科学性强、实效好

　　初中历史教材侧重趣味性,以历史人物事件为主,理论分析要求不高;符合了初中学生重直观感、逻辑分析能力不足的生理心理特点。多媒体教学有容量大、节奏紧、直观形象生动等特点。历史课程的多谋体教学为教师灵活机动地教学创造了条件,很好地实现历史和现实有机结合,内化和迁移知识,培养学生创新思维和探索精神的素质教育目标。

　　历史课程的多谋体教学,学生不再是一个书橱,而由“被动”转为“主动”,成为学习的主人,通过学习历史可以品味人生,思索现实、预测未来,形成自己的人生观、价值观、审美观等,潜移默化,影响其人生发展的轨迹。

　　2.直观形象生动

　　篇二：在初中历史教学中使用多媒体

　　随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体技术在教育教学领域得到了广泛的应用，尤其在辅助历史学科教学中具有较强的优势。现就初中历史教学中多媒体运用的必要性、作用进行简要的分析。

　　1.初中历史教学中使用多媒体的必要性

　　1.1初中历史教学内容的特点。历史课讲授的内容都是过去的事物，具有一度性，不可再现、重演

　　，历史本身的发展是一个客观的过程，研究它，只能凭借历史遗迹、遗物、文物资料和文字记载，因此研究历史应尽可能多地搜集掌握史料，以接近客观实际，求得历史的真实。历史上出现的事件、人物和现象都是具体的、活生生的、有血有肉的，没有完全相同的事件、人物和现象，都具有一定的特殊性。历史学科的内容又极其丰富，涉及政治、经济、军事、文化、外交、民族关系、文学艺术、科学技术，等等，这些内容又有着纵横交错的内在联系。

　　1.2初中阶段学生的心理特点和学习特点。初中阶段学生认识能力发展迅速，但进行抽象思维时仍是以具体形象思维为基础，全面性和分析性不足；初中生识记的有意性发展起来，但学生机械识记方法还起着很大的作用。学生在学习上对形象、直观、生动的东西更有兴趣，活动的画面、变幻的色彩、抑扬的声音更能保持学生的注意力。

　　2.使用多媒体，有利于爱国主义教育

　　初中历史教学要求向学生进行初步的辩证唯物主义和历史唯物主

　　篇三：初中历史与多媒体教学

　　摘 要：计算机多媒体教学手段走进初中历史课堂，使课堂多样化、灵活化、变得丰富多彩，从而提高了学生的学习兴趣和学习效率。

　　关键词：多媒体；初中历史；学习兴趣。

　　一、利用多媒体，激发学生学习兴趣

　　我们常说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲，才能乐于学习，愿意学习，要激发学生的学习兴趣，教师就要善于创设情境。例如，在讲《红军不怕远征难》时，播放《长征》诗朗诵，创设情境。在讲《三国鼎立》时，播放电视剧《三国演义》片头主题曲，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。每课教学都可展示历史人物图、建筑物、名胜古迹等图片，激发学生兴趣。

　　二、通过影像资料，再现历史，激发学生的爱国热情

　　利用多媒体，可打破时间和空间界限，对学生进行思想教育和爱国主义教育。在教学中，教师要善于抓住时机，利用历史素材对学生进行道德情操教育，进行国情教育、革命传统教育、爱国教育和国际主义教育。例如，在讲文化名人和科学家刻苦钻研、严谨治学、不懈努力时，播放相关图片，激发学生向名人学习的强烈愿望。在讲《辛亥革命》一课时，播放相关图像，培养学生学习革命志士抛头颅，洒热血的革命英雄主义精神。

　　运用多媒体教学，在提高课堂效率，调动学生积极性方面有目共睹。但我们在运用或制作课件时，一定要注意以下几点：

　　1.课件要具有科学性，体现历史教学目标

　　在制作课件时，要做到内容与教材一致，围绕课堂教学进行设计，而且突出重点，能够帮助突破难点，详略得当，不要哗众取宠、堆砌素材。

　　2.课件要有实效性，便于操作

　　制作课件时，素材选择要适当，不是越多越好，选择恰当的图像、录像等，并把它们有机地结合起来，融为一体，而不是孤立存在的个体，这样才会起到事半功倍的效果。课件操作要尽量简便、灵活，便于控制，尽量避免复杂的操作，以便节省时间。

　　三、在使用多媒体教学时，教师仍起主导作用

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