《不用文字的书和信》教学素材

时间:2022-06-24 03:35:25 语文 我要投稿
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《不用文字的书和信》教学素材

  教材分析:

《不用文字的书和信》教学素材

  这是一篇说明文,介绍了创造文字之前(没有文字),人们记事和通信的方法,表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰,语言准确,体现了说明文的写作特点,有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。

  教学目标:

  1、学会生字、新词,理解“譬如”“分辨”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。

  2、能够初步把握课文主要内容,了解课文层次。

  3、联系上下文,理解重点词语、句子的意思;并通过理解词句了解创造文字之前人们记事和通信的方法,知道一些不用文字的书和信;从而体会人们的聪明才智,充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧,并愿意用自己的智慧去创造的情感。

  4、提高学生理解文章主要重要语句,体会文章思想感情的能力;进一步提高口头表达能力。

  教学设计:

  一、导入。

  1、谈话激趣:

  师:上周二的秋游活动,大家玩儿得开心吗?

  生:开心高兴……

  师:我也是。在游玩中我们还有不少的收获呢!在沙滩上我受到了许多大家送给我的贝壳。[出示一串贝壳]看,我把它穿成串儿带来了。你看这样一串贝壳可以用来做什么啊?

  生:A、直述用来做事——

  师:怎么记啊?——

  生:(用自己话说)——

  师:你是怎么知道的?——

  生:看书。——

  师:你认真做了预习,真不错。它在人们创造文字之前,是被人们用来记事的。

  B、多角度答——师:你们知道吗?这串贝壳在人类创造文字前作用可大了,它还被人们用来记事呢!

  2、揭题解题:

  师:我们今天就一起学习《不用文字的书和信》。[板书]

  看到这个题目你想到了什么?

  生:A、置疑——

  师:就让我们带着这些问题读读课文。

  B、解题——

  (1)生发挥——

  师:你是怎样了解到的?——

  生答——

  师评价:你真是爱读书的好孩子……

  (2)生直述——

  师:好,那就让我们读读文中不用文字的书和信。

  二、初读感知,整体把握。

  师:(接上)自己边读边来了解课文介绍了哪些不用文字的书和信,注意读准字音。

  生:自由朗读课文

  师:1、[出示课件]检查生字、词(厉、历比较,万、力原位变红,各组一词;譬pì;理解“分辨”)——生:开火车领读

  2、同学们不光字音读得准,刚才看课文时也很认真,你一定了解到了课文介绍不用文字的书和信有哪些——生:述——师:相机板书[板书:结绳记事贝壳记事一些东西]

  三、细读课文,理解体会。

  (一)学习课文第一部分——不用文字的书:

  1、学习第二自然段。

  (接上)师[自然拎出贝壳]:这些贝壳是怎样被用来记事的,课文的哪一部分向我们做了介绍?

  生:第二自然段。

  师:好,就请大家认真默读第二自然段,边读边想人们是怎样用贝壳来记事的。

  生:默读第二自然段。读后说出“贝壳是怎样被用来记事的”,可直接读句子。

  师[出示句子:贝壳大小不一,颜色形状也有许多种,比结绳容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子,在他们看来,就是一本书,“读”了这本“书”,他们可以知道本民族的许多故事。]:这串贝壳就是一本书,每个贝壳记了什么事,这是本怎样的书?展开你的想象,和你学习小组的伙伴交流一下你想到的。

  生:展开想象,小组交流。(在想象、表达、交流中体会重点词语的表达效果)

  指名说(1-2人)

  师:这些故事可都是用贝壳记下来的,他们就这样记了许多事,写了许多“书”。你从他们身上能体会到什么?

  生:聪明。

  (过渡)师:这样的方法的确充满智慧。他们用的不只有贝壳,你知道还有什么东西被用来记事吗?

  生:A、其它的……——师:你从哪儿知道的?生:……师:(肯定、评价)你是个…………的孩子;B、直述“结绳记事”——师:你从哪儿知道的?生:书师:你认真读书了,再哪儿?生找到第一段

  2、学习第一自然段。

  (接上)师:我们读读这段话,边读边用直线画出与“结绳记事这种方法”相关的语句,再多读两遍,试着用自己的话说一说这种记事方法。

  生:自由朗读,边读边画,加以理解。

  (指名)用自己的话表达“结绳记事的方法”。——师:随机[出示重点语句]

  师:就是这大大小小各式各样的绳结记下了许多事儿,从中你又有怎样的体会呢?

  生:有智慧、聪颖……

  师:(指导朗读)就让我们再来读读课文中写“结绳记事方法”的句子,进一步感受人们的智慧。

  生:自读。指名朗读(1-2名)

  (过渡)师:充满智慧的人们在创造文字前就是用这些奇妙的方法记事的。可是,随着文字的诞生,时代的发展,今天我们已经不再使用这些古老的记事方法了,我们拥有了更便捷的通讯方式。

  (二)学习课文第二部分。

  (接上)师:有一天,你在家里收到这样一个包裹[边述边出示课件],你会怎么样啊?

  生:害怕惊奇可笑……

  1、学习第四自然段

  师:对于我们,这些东西都是生活中的“调味品”;可是在人类创造文字之前它还表示特殊的意义呢!想知道它有什么特殊的意义吗?快从课文中找出来,自己认真读一读。

  生:自读第四段。

  指名读。

  师:原来,这些东西在那时被人们用来捍卫自己民族的尊严,是一封严厉的信。四样东西有着重要的意思。其实,那时像这样被用来通信的东西还有很多,如:一杆枪、一支箭……这又有什么意思呢?大家读读第三段。

  2、师(小结):学到这儿,大家了解了创造文字前人们都用什么进行通信了吗?(生述)他们的这些方式有让你有了什么样的体会?

  生:人类的智慧。

  三、拓展升华。

  师:今天人们早已创造了文字,并且我们拥有了更科学的通讯手段,你知道现在人们是怎样传递信息的?

  生:……

  师:这些方式都是人类用智慧创造的,随着科技的发展,人类的进步,同学们,请你大胆地畅想,未来社会会产生那些新的通讯方式?

  生:自由畅想,表述。

  师:想得有多远,就会做得有多远。大家的畅想是可能实现的,只要大家靠自己的知识和劳动,发挥人类无穷的智慧,就会让你的梦想在不久的未来实现。

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