《规则在哪里》说课设计

《规则在哪里》说课设计

　　【教材分析】

　　《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。

　　《规则在哪里》是本单元的第一课，是其他两课的基础。本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”最后，分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。

　　【设计思路】

　　品德与社会课以儿童社会生活为基础。儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在课前，我指导学生分成六个行动小组进行调查，寻找与生活密切相关的规则。由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。为此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先通过一个游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”，知道规则存在的必要性；其次，以各种方式汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可分，感受规则的普遍性；紧接着以抢答方式引导学生进入规则考场，明辨是非；再联系实际谈谈自己遵守了哪些规则？身边的人是否有遵守规则？这样让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学生遵守规则的自觉性。

　　【活动目的】

　　1 知识与能力： 在做游戏体验、了解规则中，体验规则的重要性，发展学生调查、处理信息的能力和表达能力，增强学生与同伴合作交流的能力。

　　2 过程与方法： 在讨论、调查的基础上，以“自主——合作——探究”的学习方式来发现生活中的规则，初步形成规则意识。

　　3 情感态度与价值观： 明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。

　　【重点难点】

　　重点：初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。

　　难点：懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。

　　【活动准备】

　　1 课前让学生去调查身边的规则。2 课件。3 《我的调查报告》表格。

　　【活动过程】

　　活动一：游戏导入,感受规则的重要性

　　1 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ ……

　　2 初步了解规则的概念。

　　3 玩“击鼓传花”的游戏。

　　【设计意图：从学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规则的重要。启发学生注意到每一种游戏都存在规则。同时“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。】

　　导语：我们日常生活中除了游戏有规则外，哪里还有规则呢？今天，我们品德与社会课的活动主题就是：规则在哪里（板书：规则在哪里）

　　活动二：交流探讨，感知规则的普遍性

　　1 看图寻找规则

　　（1）师：有一个小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。请同学们仔细观察画面，想想他们都在哪里找到了哪些规则？

　　（2）学生自由看图，指名说，教师相机出示相应的规则地点。并让学生说说在家庭、学校的其它规则。

　　【设计意图：课本只是导航，重要的是指引学生走向生活、社会。】

　　2 小组交流，汇报规则。

　　（1）师讲清讨论规则：

　　a、小组成员要积极发言； b、认真听小组成员的发言；

　　c、讨论时不要影响到其它小组； d、组长整理材料，进行班级交流。

　　（2）生活动，师巡视指导。

　　（3）小组进行汇报交流，教师、同学相机补充。

　　3 师小结：是的，规则和我们的生活密不可分，涉及到生活中的方方面面，真是生活中处处有规则。（板书：生活中处处有规则）

　　【设计意图：在讨论活动中，儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。通过交流和讨论,学生对规则的理解由“特殊”认识发展到“一般”认识，真切地感受到生活离不开规则，感知规则的普遍存在。学生的自主性得到了充分发挥，使该课程成为学生主动参与的课程。】

　　活动三：明辨是非，加深对规则的认识。

　　1 师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果没有，又违反了什么规则？

　　2 学生以抢答的方式进行。

　　3 结合《小学生日常行为规范三字歌》说一说自己哪些方面做得比较好。

　　4 师小结。

　　【设计意图：激烈的抢答，活跃了课堂气氛。这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则是很有用的。学生在活跃而有序的游戏中，加深了对规则的认识，从而进一步做到心中有规则。】

　　活动四：总结拓展，丰富规则的时效性。

　　1 课外延伸：完成表格《我的调查报告》。

　　2 欣赏快板 。

　　3 老师希望你们都来当“规则小天使”、“规则小宣传员”，让每个人的心中都有盏红绿灯，和我们一起来遵守规则，从而使我们的社会更加的和谐，生活更加的美好！

　　【设计意图：课堂上处处渗透着规则教育，我们要关注到每一次培养和教育的机会，给学生一个从现在做起的实践空间，同时将教学向课后延伸，让学生在课后进行社会调查，让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，促进其深入有效地理解规则的重要性。】

　　【板书设计】：

　　规则在哪里

　　家里 红 《“五好”文明家庭基本要求》

　　学校 绿 《小学生日常行为规范》

　　社会 灯 《小区文明管理公约》

　　（图片）《中华人民共和国道路交通安全法》

　　……

　　生活处处有规则