新教师试讲反思

新教师试讲反思范文（通用6篇）

　　在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的新教师试讲反思范文，欢迎阅读与收藏。

　　新教师试讲反思 篇1

　　20xx年11月22日，我进行了第一次试讲。回顾这一节课，我进行了反思：

　　一、优点：

　　1、本节课学生在汇报时老师紧紧抓住这节课重点要讲清的两个问题进行追问，没有被学生绕进去，最终这两个问题讲清了，总结来说就是“以不变应万变”；

　　2、课堂中充分发挥了学生的主体地位，把教师的教变为学生的学，学生当小老师有模有样；

　　3、注重学生思维能力的培养。当学生回答一个问题时，老师进行追问，“你是怎么想的？能不能说说你的想法？”，让学生讲清他的思考过程。

　　二、不足：

　　1、本节课最大的问题是课堂中间的一个问题：“问题一与问题二有什么区别和联系？”（问题一是情景一，问题二是检查某味精厂袋装味精的净含量是否合格）当提出这个问题时，没有一位同学举手回答，时间过去了1分钟，还是没有学生知道，没办法，我只好提醒再提醒，最后终于有学生举手回答了。课上到这里我发现，在这个地方我要进行小结，我想以这个问题对前面的知识进行总结，看来我的这个问题设计的很失败，必须要改；

　　2、没有抓住课堂的`生成。一个小组在讲台上分享他们的收获说：“如果六一班要赢六二班，至少还需要胜3局”，这时，下面有同学质疑了：“为什么至少要赢三局，五局三胜，最少赢两局就可以了，你也可以把后面的几局也列出来，这样大家就明白了”这时我发现讲台上这一小组只记录胜了记作+1，输的他们没减分。当我发现这个的时候，我把刚才那位同学的想法又说了一遍，问他们明白了吗，他们听完我说的也表示同意。现在想想，学生给我们提了这么好一个建议，让列一列，一列就解决了，我为什么不让他上去列一列呢？

　　3、当讲到味精厂的净含量时，我让学生先说从题中你能获得哪些数学信息？我应该再加上一个问题，如果再写一个“0”，它表示什么意思呢？让学生体会100克就是标准，比100克多的用“+”，比100克少的用“-”；

　　4、“太空游戏”这一环节，最后我让学生提数学问题，最后我也随意提了一个：“进太空舱和穿太空衣间隔多长时间？”提这个问题的目的是让学生感受两个负数的间隔是多少。这道题没一点难度，直接观察就可以发现间隔1小时。我应该这样做：当学生提数学问题时，提到了两个负数相隔多长时间，我们就解决，或者老师提一个间隔距离长的题，再或者，学生没有提这样的问题，我就直接往下讲，不纠结于此。

　　通过这次的试讲，我发现了很多问题，这几天认真总结，本周四再进行第二次试讲，希望下次的试讲另我满意。

　　新教师试讲反思 篇2

　　一切都很顺理成章，我由一位师范大学的学生成了一位新教师，“教师”这个名称对于我来说很熟悉。从有幼儿园到大学毕业，我们都是在教师的关心、培养下一步步地成长。当然从小到大，每个人都会有自己喜欢的、讨厌的老师，不得不承认，大部分老师还是比较优秀的，所谓“令人讨厌的老师”也只是某些老师的教育方式我们不能认同而已。在许多人眼中，教师这个职业是神圣的，是令人向往的，甚至是轻松的，因为只有这个职业有寒假、暑假那么长的时间休息。这是令多少人羡慕的职业啊！

　　通常有着美丽光环的事物都不是人们想象中的那么光彩夺目。教师，这个看起来安定舒适的职业也隐藏着许多的辛酸，他们工作的每一天都是辛苦的。无论是小学教师还是大学讲台前的教授，每一位都在自己的岗位上默默耕耘着，尤其是在大学校园里，经常可以看到老教授们在讲台前认真授课的身影，这一幕幕都令人万分感动。

　　教师是伟大的，却更是平凡的。我也光荣地成了其中的一员，作为一名新教师，有着自己的梦想，却也充满了困惑：如何做一名新教师？如何做一名优秀的教师？……好多好多的问题摆在我的面前。教师首先要面对的是学生，现代的学生，他们自由、知识面广、被人宠爱、随心所欲、自制力不强、判断力不够，我们不能用老一套方法来管他们，我们应该学会与他们交流、沟通，善于发现他们身上的闪光点，找到与他们交流的切入口。想让学生信服你，这是件难事。你必须用你的.人格魅力去感染他，用你高尚的道德品质去感化他，用你无微不至的关怀去感动他。总之，一句话：要用心爱你的学生。这样来提升学生的智慧，完善他们的人格，让他们全面充分地发展。

　　学高为师，德高为范。作为一名年轻的新教师，我们刚刚走出大学的校门，年轻，充满活力，有时也比较冲动，或许会因为学生的一句话，一个错误而大发雷霆，从而引起不好的后果。你在学生心中的形象也会大大折扣，甚至引起他们的反感，因此我们必须学会控制好自己的情绪。作为新教师，我觉得首先要有良好的品德，高尚的道德品质，以德治教，以德服人，这样才能树立起在学生中的威信。教师要不断地完善自己的专业知识，提高自己的知识水平，博览群书，不断提高自己的教学技能。一个优秀的教师，必然懂得如何有效地引导学生。会教书，教好书这是每一位教师都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教师一定要以好的品德，好的素质来影响学生，感化学生。

　　其次，新教师也要协调好与各方面的关系。与学生，既是他们的老师又应该是他们的好朋友；与同事，要有合作精神，虚心向他们请教，不断积累经验，找到适合自己的教学方法；与上级，对上级交给的任务，脚踏实地地去做，挖掘自己的潜力；与家长，要尊重他们，积极与他们沟通、协作，共同担负起教育、培养学生的重任。

　　我们是新教师，因为“新”，我们更具有活力，更具有创造力，因为“新”，我们缺乏经验，缺少积累。相信我们在教师这条道路上会因为这个“新”字更加自信，更加踏实，更加努力。

　　新教师试讲反思 篇3

　　作为一名新进教师，如何上好第一节课，这是许多新教师面临的问题，因为第一节课成功与否将决定他今后教学活动能否顺利展开，具有举足轻重的作用。

　　新教师第一次走上讲台，常见的有三种行为表现：一种是“冷酷”型，一种是“友爱”型，还有一种是基于“冷酷”型与“友爱”型之间的“中间”型。

　　以“冷酷”为主的新教师，认为学生是欺软怕硬的，因此上第一节课时就给老师一个“下马威”，拉着一张无表情的脸走上讲台，使学生顿感寒意。如果有学生违纪，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓门警告道：“以后谁也不准乱说乱动，否则别怪我不客气！目的是“杀鸡骇猴”以此来警告那些潜在的“调皮蛋”。

　　以“友爱”为主的新教师，对素质教育倡导的“师生平等”理解肤浅。这种行为与“冷酷”型教师完全相反。站在讲台上笑容可掬，自我介绍后，便温和地对学生说：“同学们，你们别拘谨，我比你们大不了几岁，别把我当着是你们的老师，这样太生疏了，就把我当是你们的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜欢我，我愿做大家的知心朋友”。这时很有可能有调皮的学生接话，并表现出了十分的不敬。但这些新教师也和善地提醒到：“这样做不好吧，希望以后不要出现类似的现象哦。”可想而知，今后的课堂秩序会怎样。

　　居于“中间”型的教师，只认为把课上好，讲精彩就行，学生自然会集中精力，认真听讲，保持良好的课堂秩序，因此在简单的自我介绍之后就让学生打开课本，进入教学环节。

　　以上三种做法都不值得提倡。第一种过于无情，第二种过于友善，第三种把教学与纪律关系理解得过于简单。这三种做法的共同点是没有和学生约法三章。俗话说：“没有规矩不成方圆。”在第一节课不制定一些规章制度，说明某些新教师缺乏对学生实际的接触，不了解学生的心理特点，不明白制度在教学管理中的重要性，特别对新老师来说更是如此。往往是学生在出现问题之后才仓促处理，处理的尺度或宽或严。或宽或严必然不能服众，只能使问题越来越多，学生越来越难管理。

　　基于以上各点，我认为新教师上好第一节课，为以后上课奠定着坚实的基础。首先要先做好课前准备，因为刚走上工作岗位，对一切都不熟悉，特别是对学生更加不了解；因为我们是刚走出校园的`老师，自己的学生角色在自己的心理上还没有转变过来，这样增加了新老师上课的难度，因此新教师在克服自己心理障碍的同时还要对学生进行全面的了解。正所谓“知己知彼，百战不殆”，那么首先着手要办的就是了解这个班级的大概状况。这是一个怎样的班级，有多少名学生，男女生各占多少比例，文化素质怎样？是否偏科？有没有学习计划？学习目标是否明确？这一系列情况都要事先进行深入了解，这样面对学生自己心里有了底，从而增强自信心。因为上好第一节课对新教师具有很重要的意义，它可以建立学生对教师的信心，增进师生的感情，提高学生的学习兴趣，使学生明确学习目标，做好学习计划，那么，以后学习本学科知识就会收到事半功倍的效果。

　　其次要制定规章制度，新教师第一次走向讲台，在做完自我介绍后，不必急于讲课。正确的做法是：应当和学生共同订立规矩，向学生讲明制定规矩的必要性、重要性。这里的共同订立指的是，让全体学生参与到规矩的制定和表决的过程中来，然后可逐条征求学生的意见并举手通过，没获得半数以上同意的条款，可待以后讨论修改，然后再进行表决，直至通过。

　　当然，作为一位新教师要上好第一节课，仅有上面的技巧是不够的，关键是自己在平时一定要加强自身素质的训练，提高自身技能。

　　新教师试讲反思 篇4

　　作为新老师，很荣幸能上一次公开课。在上完公开课的那一霎那，就发现了课堂上存在的各种不足之处，羞愧难当的同时也是感慨万千，感谢失败中得到了许多宝贵经验。公开课后，与其说那一霎那肩上的担子轻了，还不如说那仅仅是刚刚开始。只有做到在更多的公开课中锤炼自己，在独立研究中充实自己，在开放交流中成熟自己，才能超优秀教师更近一步。下面我就结合教学谈谈对此次公开课的看法。

　　首先，课前准备不够充分，课件的设计不够科学，没有层次性，单词卡片准备了，但是没有充分运用到。强化巩固阶段使用设计的资料也太过简单仅仅是一张白纸，没有充分考虑到学生的操作性。课文录音带、学习资源包也没有准备，在上公开课前磨了一次课，但是只是自己一个人在那上课，并没有叫同事来听课，这样不容易发现上课的不足之处，一堂好的公开课是建立在课前充分准备好的前提下的。因此，此次公开课虽然挺失败，但是让我警钟长鸣，机会总是偏爱那些有所准备的人，随时都要有一种马上就要上公开课的想法，这样才能做到不慌、不忙、不乱。

　　其次，一个好的开始对一堂课来说尤其重要，在热身部分也存在一些问题，我的语速有些快了，显得不够亲切，还有没能及时指出学生的错误之处很快就进入下一环节。热身部分的“Let’s do”与呈现部分的'“Let’s chant”有些重复，可以将这两部分更好的揉合在一起，简洁明了，学生操作起来也更通俗易懂。

　　再次，呈现部分出现的问题就更多了，呈现部分主要就是五个四会单词running, jumping, walking, flying, swimming以及三个句子Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.的学习，在单词学习过程中，由于学生之前没学过现在进行时，所以在动词原形过渡到正在进行时的时候没有很鲜明，学生也许还不是很明白这两者的区别。在呈现第一个单词的时候与上一环节不够衔接，显得过渡很不自然，在教新单词的时候，没有在黑板上画四线格，和孩子们一起书写，仅仅用了之前写在卡纸上的单词，这样没有一笔一划地示范，效果不明显。单词的呈现形式方面，我是先由听动物声音让学生猜动物，从而引出“running”。然后是通过看动物耳朵，猜兔子从而引出“jumping”再到听声音猜动物引出“walking”，肢体语言引出“flying”和“swimming”这当中衔接不够自然，呈现形式有所重复，可以将“what’s missing ”这一环节提前到单词的导入中，这样既巩固了前面所学的单词也很好的引出了新单词的学习。在操练单词的过程中，操练不到位，没有充分考虑到小班化教学的差异，并没有让每个学生都起来操练。与此同时，对学困生没有很耐心地指导，一直担心时间拿捏不好，一个单词还没有掌握好就进入了下一个单词的教学，与学生间的交流还不够深入，自己的指导性语言过多，有时会打断学生的发言。指令语言不够简洁明了导致有些学生听不懂。在学完一个单词之后操练的句子，形式不够多样话，都是让学生一起说或者是个别说，并没有发挥生生互动，同桌互动，小组互动的作用。

　　第四，在巩固单词阶段，我引用了一首歌，但是歌曲中只涉及到“walking”和“running”这只属于部分练习并没有所学的五个单词，所以这部分可以再编一些歌曲或者将此部分内容提前，在上完“walking”和“running”的后面。 也可以针对所学的单词和句子编一个朗朗上口的chant。教完所有的单词，没有回归课本，听音跟读这一环节被我省略了。

　　第五，输出环节中，我设计了一个“Find the differences”这一环节。由于动物种类单一，图片指示性不强，学生不知道自己说的是哪一个，可以用名字来区分开来，还有操练形式单一，可以采用说给同桌听再个别说，然后整体说多种形式。接下里的强化部分，可以先由单个动物，慢慢演变到一群动物，然后按照由老师示范说，一起说，过渡到大家分别说。这样操练起来更加的扎实，学生也容易掌握。

　　第六，强化巩固阶段，我设计了fill in the blanks,这个活动很不科学，如果可以结合图片，给学生创设形象生动的情境，引导学生更好的说那样效果会更好。文章篇幅太长了，应该简洁一些。拓展环节的“Make a funny book”，仅仅是画图写句子，时间都浪费在画画上了，由于自身很喜欢画画，没有考虑到学生的实际情况。总的来说活动设计方面没有层次性，没有做到由浅至深，由词到句，由句到篇，层层递进。

　　最后，在做练习的时候，涉及到了动词正在进行时的变化形式，我只是用英语简单地介绍了变化形式，应该深入一点，直接用中文介绍一下，动词正在进行时的三种变化形式，以便学生了解。

　　通过课后反思，我发现了自己上课过程中很多不足之处，所以我心存感激，感激课后反思给我带来的收获，感激给我提出很多宝贵意见的何老师，在她身上我学到了很多。“It's never too old to learn”是啊，在今后的工作中，我将不断学习，多听其他英语老师的课。参加英语教研活动，多思考，做一个思考型的老师，多想想换成自己上公开课会怎么上，听完课后进行反思，多问问自己，哪些地方是值得自己学习的，还可以有不同的上法吗诸如此类的问题。利用空余时间，多学习理论知识和英语专业知识，不断给自己充电，每上完一节课，多进行反思，多思考自己这节课上得如何，不足在哪里，怎样改进。从而不断提高课堂教学质量，在教学方式、教学手段上不断创新，争取不断进步。

　　新教师试讲反思 篇5

　　当一名教师是多少师范毕业生的梦想，而我通过招教考试终于实现了这一梦想时心情是激动的，是欣喜的。但随着迈入教师职业生涯的脚步，我意识到教师这个行业并没有外人想象的那么光鲜。随之而来的是忙碌、劳累和不适应。数学课的教学对于学音乐毕业的我来说是多么的陌生，当学校给我说让我教数学课的时候我感到很不可思议，但是我还是欣然的接受了，我觉得这是我成长的好机会。既然接受了，我就想要干好，但是在实际的教学过程中我又遇到了很多问题让我不知所措。今天，机会终于来了。校领导和学校的骨干教师听了我的课，给我了很多宝贵的意见和建议。综合他们给我提出的意见和建议，我对我的教学进行了反思。

　　一、激情飞扬，善于“表演”

　　说到激情，我很是惭愧，都说学音乐的人善于表演。可是在我的课堂上是不温不火，没有激情可言。老师的情绪不高，可想而知下面的学生会是什么样的。学生的积极性没有充分的调动起来，学习就收不到良好的效果。在以后的教学过程中，要带动学生，活跃课堂气氛，让学生在高涨的课堂气氛中学习。

　　二、合理引导，自主探究

　　北师大的课本和以前我们上学的时候完全不是一个概念了，现在倡导的是新理念教学。从以前的学会变成了现在的会学。以前的教师都是教，现在要引导。不能灌输概念性的知识，而是要配合多样化的练习逐步的渗透教学目标，口语化的课堂语言让学生自己去探究和发现，充分的体现自主学习的新理念。

　　三、及时反馈，发现问题

　　进行课堂练习的时候要让学生先独立解决问题，然后全班核对后要能够让学生进行反馈，及时的发现问题，这样才能有的放矢的监控学生对知识的掌握情况。

　　四、分析学生，关注学生

　　要会分析学生，了解每一位学生对知识的掌握情况，照顾到全体学生。做练习题的时候要巡视全班，对后进生要特别关注。不能只关注优等生的'发展。

　　五、内化评价，主动参与

　　在课堂上，我也把同学们分成了六个小组，进行积分，最后看哪一组的分高就全组学生有奖。由于这个方法是借鉴别人的，没有完全的内化，用的时候就有些生硬，不顺畅。在今后的教学中要逐渐探索，完善学生课堂上的评价机制，让学生更能够主动参与到课堂中来。

　　六、板书清晰，美观大方

　　板书，这个两个字我听起来就害怕。我上课的时候总是在黑板上乱写，想哪儿写哪儿。一点谈不上清晰，美观就更不用提了。在板书设计上还要多多的下功夫，只有自己的板书工整清晰了，才能给学生传递一种认真书写的信息。为人师要身正为范，自己的字都写不好怎么去要求学生的作业干净工整呢？

　　作为新教师，教学经验缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动。做学习型的教师，不断更新教育理念，不断完善自我，不断超越自我，改善教育教学行为，我会一直努力。

　　新教师试讲反思 篇6

　　我认识到作为一名新教师课前备课固然重要，课后反思更有利于及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教学经验，提高自身教学水平。

　　我总结了一下自己教学反思的几个方面情况：

　　第一对“情景创设”的反思：教完每节课后，对教学情景创设进行回顾总结，考虑所创设的情景是否真的让学生感受到与实际生活联系紧密，是否与上课内容相符，在引入过程中还存在哪些不和谐之处，同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，努力修正下次课的情景创设，并及时改进教案。

　　第二对“上课效果”的反思：备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、板演以及我们自己的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何。一定要做到心中有数。效果好就可以积累经验，效果差可以及时找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。

　　第三对“教法学法”的反思：上完一节课，静心沉思，摸索出其中的某些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；思维训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

　　第四对“评价体系”的反思：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。

　　第五对“疏漏之处”的反思：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并虚心听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我相信这样做，课堂一定会越来越来完美。

　　德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的.本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，所以，教师还要能尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，只有这样教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。

　　在优秀教师的课堂上，我看到的不是老师告诉学生问题的答案，而是老师帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。我看到的是优秀教师如何用自己的人格魅力吸引学生踊跃地发表自己的独到见解，我想这也是我应该不断努力方向。

　　经过不断地学习反思提高我的教学水平，我受益匪浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。