- 相关推荐
《酸的和甜的》听课有感范文
在全国第六届青年教师阅读教学活动中，内蒙古的佐晓梅老师执教的《酸的和甜的》一课给我留下了深刻的印象。《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四单元的一篇故事，文章以连环画的形式编排，非常富有童趣。佐老师针对低年级学生的认知特点，牢牢地把握连环画教学的特征，创设了引人入胜的童话情境，借助图画让学生认识生字、学习故事。课堂快结束时，佐老师的巧妙设计再次体现了紧贴学生实际、顺应学生自然认知规律的教学。请看——
案例一（《酸的和甜的》内蒙古佐晓梅老师执教）
师：见猴子吃得这么开心，松鼠和兔子跟着吃了一颗，才发现葡萄是如此的好吃，如此的香甜，吃到甜甜的葡萄他俩却皱起了眉头，怎么回事呢，我们一起来读。
生：读最后一个自然段。
师：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐狸为什么说是酸的呢，回到课文的第一自然段，看看那只狐狸吧。我们一齐来读第一段，葡萄架下——
生：齐读课文第一自然段。
师：孩子们，狐狸摘到了几颗？
生：一颗也没摘到。
师：噢，原来一颗也没摘到，所以它硬说葡萄是——
生：酸的。
师：来安慰安慰自己吧。小松鼠和兔子终于弄明白了问题，这时候他们站在葡萄下又会说些什么呢？想一想。
生：会说以后我们要向小猴子那样，尝一下再体验。
生：不能光听别人的劝告，要体验。
生：我们一定要向猴子学习，聪明敢尝试。
生：明天我们把葡萄拿到狐狸家里去，让它尝尝看酸不酸。
生：他们会说有时要倾听别人，有时要自己试一试。
生：我们以后要学会尝试，不要被别人骗了。
师：不能光听，也要自己尝尝。
师：听到他们说得这么热闹，老师也想说一说。
（出示儿歌）葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋。摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及待攀上架。大口大口葡萄甜，凡事都要亲体验。
生：饶有趣味地齐声朗诵儿歌。
【评析】：佐老师用童话的语言为学生创设了富有童趣的情境，使学生沉浸其中，理解故事内容，自觉地进行语言的学习。对低年级孩子来说，要想揭示本故事所蕴涵的道理确实比较困难，很容易走向说教的极端，使教师失去应有的作用。但我们不难发现，佐老师很巧妙地将揭示道理与说话训练有机地结合在一起，借小松鼠、小兔和小猴子的嘴说出道理，并通过自编的儿歌将生字巩固和故事情节、故事寓意有效地统一在一起，避免了烦琐、支离与说教，实现了“文”与“道”的融合。
从以上教学案例中，我们不难发现，倘若我们的语文课想要回归自然与本色，必须紧贴学生的实际，尊重儿童的身心发展特点与语文学习特点，诱发他们的阅读愿望和学习热情，凸现其主体地位，“让语文课充满率真的儿童味”。
【《酸的和甜的》听课有感】相关文章：
《酸的和甜的》教学设计07-03
《酸的和甜的》课后反思06-22
《酸的和甜的》教学实录07-01
《酸的和甜的》的教学实录07-02
酸的和甜的教学实录07-01
酸的和甜的教学设计02-26
酸的和甜的教学设计04-20
酸的和甜的主题教学设计06-25
酸的和甜的教学反思素材06-23
《酸的和甜的》课堂实录07-02