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《老师你好》教材的使用报告
一、教材目标的分析
本课是《品德与生活》新教材一年级上册第二单元《我上小学啦》中的第五课。
本课通过 “ 聊一聊：夸夸自己的新老师”、 “ 看一看：老师每天在干什么”、“ 想一想：哪些行为让老师开心”、 “说一说：他们谁做得好”、“ 做一做：表达自己对老师的热爱”五个板块让学生感受老师独特的个人魅力、工作的忙碌辛苦以及对学生的关心爱护，从而产生感激之情，喜欢自己的老师，并向老师表达自己的喜爱。这与《品德与生活》课标中“学会关心，学会爱”“爱亲敬长”“养成基本的文明行为习惯”的要求相吻合，让学生形成对班集体生活中师生关系的正确态度，能尊敬师长、认真学习，养成良好的品德和行为习惯，在校园里健康地生活，愉快、积极地生活，有爱心地生活。
二、教材使用的感受
本课教材使用下来，我有这样一些直观感受：
1、教材生活化，有利于教学方式的变革和新的教学模式的形成。
我们的品德课堂教学必须反映儿童的需要，贴近儿童的生活，引导学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。一年级学生刚从幼儿园迈入小学，他们感受的校园环境、师生关系、生生关系都发生了很大的变化。而本课《老师，你好》正是让学生更好的了解老师，建立良好的师生关系。教材内容贴近学生的生活实际，按照儿童现实生活的时间顺序，综合呈现学习内容，使学生感到亲切、熟悉，有利于激发学生的学习兴趣。无论是“夸夸自己的新老师”， “看看老师每天在干什么”， 还是“说说他们谁做得好”，这些内容都非常贴近儿童生活，突出了学生生活的特点，做到从儿童现实生活情境出发。因此，学生们上课有话可说，不用老师一人唱主角。
这节课上下来，学生发言面很广，尤其是“这几位老师你最喜欢谁？为什么？”“你知道你喜欢的老师每天都在干什么呀？”“看到这些图片，你能想起你的老师是怎样关心你的呢？”“怎样才能让老师每天开开心心的呢？”这些话题，打开了学生的话匣子，学生纷纷举手，参与到学习活动中来。他们积极地思考、体验、表达、交流。可以看出，新教材的设计有利于形成一种以实际生活为载体，以实践体验为途径，以主体发挥为方式，以情感培养为核心，以学会正确处理自然、人、社会关系，并积极主动生活为目标的新型教学模式。学生们生活着，也在学习着，这才是与学生生活的真正联系。
2、教材图文并茂，以图为主，增强了趣味性、可读性、启发性和指导性
根据一年级学生年龄特点，教材强调了图文并茂，以图为主，采用了儿童语言和学生喜闻乐见的形式，增加了教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。一幅幅图片生动、活泼，全可说是学生的真实生活缩影。这些孩子亲历过的内容，当然让他抑制不住自己，要将自己的感受毫无保留的表达出来。如“夸夸我们的新老师”这一板块，上面的三幅图片一下子就能打开孩子的话匣子。课上，孩子们纷纷举起自己的小手，自豪的夸赞着喜欢的老师，发言特别踊跃。谈到老师们每天在干什么，上课、批作业、备课是孩子们都能关注到的，而教材上出示的“与学生谈心”、“帮学生整理衣服”、“和学生一起活动”等图片更是拓宽了他们思维的广度。再如《开心娃娃复活记》的连环画，绘制精美可爱，增加了趣味性。而关于“拍马屁”那幅图呈现了生活中真实存在的一些不和谐声音，更是引发了学生的思考、辨析和讨论。
3、教材板块清晰，易于把握，活动形式丰富，可操作性强
本课教材分为五部分，通过图片组合、标识提醒、文字提示，老师们能够很容易的把握教材的内容、块面和目标。根据低年级儿童年龄和认知发展的特点，教材寓品德教育于教学活动之中。本课活动形式丰富，有“聊一聊”、“看一看”、“想一想”、“说一说”和“做一做”，学生生动活泼主动地参与活动，在活动中认识生活的现实，思考与自己生活密切联系的实际问题，丰富了学生的学习和生活经验，开阔学生的视野，走进儿童的心灵世界，引导儿童热爱生活、学会做人。整堂课实施下来，听课的老师感觉教学块面清晰流畅，活动形式丰富，学生参与积极，有思维的广度和深度，目标达成度高，取得了较好的教学效果。
4、教材体现了用正确价值观积极引导学生发展的特点。
教材体现了用正确价值观引导学生健康快乐的生活。如“说说他们谁做得好”这一块，让学生辨析正确的行为，知道真心帮老师做事并不是拍马屁，这样在一旁说风凉话是不对的行为。教材通过行为指导、情境辨析，让学生在体验中感受道德冲突，进行道德选择，实现自我的、主动的教育过程，并将道德认识转化为学生自觉的道德行为。
5、教材中几处实施有困惑的地方
（1）教材的第一板块中要求学生给喜欢的老师画个像。对于一年级学生来说，画人物像是比较困难的，尤其是对于人物特点的把握，很多孩子都皱着眉头说：“老师，我不会画！”的确，我们虽然不要求孩子画的好，但这一活动确实难住了好多不善于画画的孩子，也会让他们原本高涨的情绪一下子跌落低谷，这样，就违背了教材设计的初衷。因此，我想，这一内容是否可以调到最后，与“选择一种你喜欢的方式表达对老师的热爱”结合起来，作为课后作业，因为课后可以有更充裕的时间，也可以得到家长老师的指导帮助。另外，我们可以降低难度，增加选择性，比如：你可以给你喜欢的老师画个像，也可以和你喜欢的老师合个影，还可以用一句话把你喜欢老师的理由写下来。因为现在智能手机的普遍使用，请老师拍个照传给自己家长对于很多孩子来说还是有可操作性的，而且，拥有一张和喜欢老师的合影，是一件多么幸福而有纪念意义的事！
（2）教材的第三板块中《开心娃娃复活记》的连环画绘制精美可爱，可是，一年级孩子很难仅仅通过图看懂故事的意思，如第三幅、第六幅，就不太明了，老师也需要反复看图才能完全明白。这里可否增加一些人物对话，让孩子更好的弄懂图意呢？课上，我采用的是学生看图、老师讲故事的形式，学生对这个故事本身还是挺感兴趣的，也能很快说出小猴的哪些行为使开心娃娃复活了，从而为下面“怎样做可以让老师每天开开心心”这个话题埋下伏笔。
（3）教材的第四板块“说说他们谁做得好”中有两幅图，很有代表性，一幅有关礼貌问好，一幅有关帮老师做事和说风凉话。不过，能否再增加一两幅，如与上课、作业有关的图，与前面开心娃娃的故事相呼应呢？
（4）教材的第五板块“选择一种方式表达自己对老师的热爱”中有五幅图，其中两幅是优秀作业，这里为什么放两幅，我问了几位老师，大家的看法各不相同，也都比较疑惑。所以，这一块老师在处理时不是很清楚教材设计的用意，教学设计可能就会有所偏颇。此外，“表达自己对老师的热爱”，对于一年级的孩子来说，用“热爱”这样的字眼，可能不如“喜爱、喜欢”这样的表述来得亲切、明白。
三、教学建议
1、教学第一板块 “夸夸自己的新老师”时，为了激发学生自身的情感体验，教学时我们可以在课件上出示本班所有任课教师的照片，让孩子们亲切的喊一喊老师，说一说最喜欢哪个老师，聊一聊喜欢的原因。这样学生会倍感亲切，有话可说，尽情表达自己对老师的喜欢和钦佩，不知不觉的参与到品德学习活动中来。
2、教学第二板块“老师每天在干什么”时，我们可以事先拍摄本班任课教师工作的镜头，制成课件，一是让学生直观了解教师真实的工作状态，二是让学生能关注平时没注意到的一些方面，比如说：深夜备课、开会学习、听课研讨、比赛排练、资料整理、关爱学生、家校交流等等。有了这样的补充，学生就能更好地感受老师工作的忙碌辛苦以及对学生的关心爱护，从而产生感激和热爱之情。
3、教学第三板块时，在学生交流“小猴的哪些行为使别人开心，也让开心娃娃复活”后，可以顺势问问学生：你想让老师开心吗？你会怎样做呢？这样，学生就能够以小猴为榜样，知道礼貌问好、认真听讲、积极发言、主动请教、帮助老师等行为可以让老师开心，从而促使学生形成良好的行为习惯。
4、最后一板块“选择一种你喜欢的方式表达自己对老师的热爱”，教材中出示了4种方式。我们不能拘泥于教材中的范式，可以让学生畅所欲言，说说自己准备怎样向老师表达真心的喜爱，真正的做到以生为本。
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