小学六年级的语文期末试卷分析
一、基本情况：
本次期末考试试卷的答题时间是100分钟，满分70分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：
1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了《语文课程标准》的.精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
二、得失分情况：
1、第一题，看拼音词语，学生容易写错的是“朦胧”和“咳嗽”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。
2、第四题，给句子排序，难度适宜。部分学生出现理解错误，将其填成排列的序号，还有不少学生排序错误，这和学生没有认真审题有关。
3、第六题，展示积累的好词佳句，学生掌握比较好，仅有个别错别字现象。但在展示描写秋天的景色的古诗这一小题时，部分学生写的诗句和秋天有关，但和秋天的景色无关。
4、第七题，阅读一，选正确读音和填合适的词，学生做得很好；但理解词语“津津乐道”时，不准确；概况一段话主要内容时，失分也较少。阅读二，关联词使用少数人不准确；辨析词语，个别人没能分清词语意思的细微差别；仿写词语这一题其实比较简单，在四年级就开始训练了，仍有写错的情况；有相当一部分学生不知道什么是过渡句，有什么用法；还有一些学生找不出比喻句，甚至有小部分人还弄不清楚比喻句中把什么比作什么；给短文提问题，很多人不知道用问号。
5、作文，个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。
三、今后命题及教学建议：
1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。
2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。
3、强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。
4、老师平时的训练要加强，特别是近义词的辨析，丰富学生的词汇、语言积累。
5、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。
6、命题时题目表述要清楚明白，不要有歧义，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。
7、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。
六年级上册语文期末统考卷面分析
我们白杨坪小学2009——2010学年度仅有学生4名，且设为单式班教学，本次统考卷面70分中学生实得总分264分，生平66分，及格率优生率皆为100%，超额完成了学校年初规定的标准，超出了平时测试水平。
就本次统考试题而言，一是贴近教材，没有偏题怪题，试题与本册教材单元训练重点相吻合，突出了重视字词句段等基础知识的考查锤炼和尊重自然保护环境这一时代主题；二是难度适中，相对平时训练还偏浅一些，单就作文而言，虽然题目来自于单元训练项目，就农村学生来说，写环保建议书和生活中的艺术探究体验，多少有一点剑走偏锋，但与素质教育紧密相连，也没有什么可责怪的。总之，本人以为本卷难度系数至少在0.85以上，跟毕业考试试卷尚有一段差距。
综观4张试卷的失分情况，主要反映在课外阅读和习作水平来那个大弊端。第四大题语序排列有一位考生把时间顺序误解为事情发展顺序；第七大题第三小题联系上下文解释“津津乐道”，有一位同学答为“细细的谈论”，显然没有理解“津津”的含义（有味道鲜美引申为感兴趣），第五题仿写对自然界“朋友”说的话，前面写到“巨树撑伞遮阳”紧接着又说“巨石撑伞遮阳”既重复又不妥当；阅读材料（二）第一小题填充关联词语第一空，多数填的是“只要……就”，也有填“即使……也不”的，是因为没有搞清“七八十米高的望天树”与“人在林中抬头仰望树冠”上下分句之间的内在关系，假设关系与条件关系是有区别的，还有第七小题“从文中提出一个感兴趣或不懂的问题”，虽然都提了，但深度广度不够。关于作文多选择写环保建议书，只有一人选第二题，命题为《我喜爱泥塑》，内容主题结构上都没啥问题，失分在于应用文格式和语言的贫乏，例如称呼落款顶格与否、建议人姓名日期谁先谁后，有的同学搞不清楚。再如“我们家乡在弄旅游开发建设”，一个“弄”字将整句话索然无味，另外还有书写与标点不够规范的问题。
造成上述问题，除了学生疏忽和积习难改的原因外，老师在教学中值得注意的是注重细节，在上课、批改作业、课外辅导时及时发现问题解决问题，消灭问题于萌芽之中。同时要注意语文习惯的培养，诸如运用工具书、不动笔墨不读书，勤于表达（说话与习作）勤于修改勤于比较辨别，还要尽可能多的组织语文学科活动，在活动中锻炼发现培养学生多方面的能力。
总之，本次考试结果比较满意与小班化教学有关，也与试题的相对简单有关，今后继续努力，争取更佳成绩。
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