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《给予是快乐的》的教师设计

时间：2022-06-26 16:02:12 教师我要投稿

《给予是快乐的》的教师设计

　　一、情境导入

《给予是快乐的》的教师设计

　　1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

　　2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

　　二、感知发现

　　1、看了课题，你想知道什么？

　　2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

　　3、学生选择好的问题朗读思考。

　　4、交流，请学生回答。（随机板书）

　　新车

　　坐车、停车

　　承诺

　　保罗的哥哥

　　保罗、保罗

　　小男孩、小男孩

　　弟弟

　　坐车、观光

　　给予是快乐的

　　保罗

　　小男孩及其弟弟、小男孩

　　保罗

　　5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

　　三、感悟发现

　　1、教师引导：哪一个给予最珍贵？

　　2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

　　3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

　　4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？

　　3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

　　4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

　　四、鉴赏发现

　　1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

　　2、讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）

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