六年级下册《圆柱的外表积》的课后反思

时间:2020-09-05 18:37:07 语文 我要投稿

六年级下册《圆柱的外表积》的课后反思范文

  我今天教学的内容是《圆柱的外表积》,圆柱的外表积教学,重点在于通过圆柱的侧面展开图推导出圆柱的侧面积计算公式,难点是灵活运用侧面积、外表积的有关知识解决实际问题。在本节课的教学中,我从始至终贯衣着“以同学为主体,教师为主导,训练思维为主线”的原则,让同学在玩中学,学中玩,以游戏闯关的形式愉悦地完成本课教学。课下,听取了老师们的评课,又联系课堂教学,我进行了深刻地反思。这节课的优点主要有以下几方面:

六年级下册《圆柱的外表积》的课后反思范文

  一、激情导课,激发同学的求知欲。

  复习开始前,我问“同学们,老师今天把你们刚认识的新朋友带来了,你们猜,他是谁?”就在同学们的猜想下,我拿出了课前藏好的圆柱。我继续发问“你们认识它吗,是怎样认识的?你们还想知道它的什么?”由此展开圆柱的外表展开图。复习引入——提出长方体、正方体的外表积,导出圆柱的外表积的意义。

  二、探究新知,闯关激发学习兴趣。

  本课教学,以闯关的形式将课程分为三局部,以闯关胜利奖励一节活动课为诱饵,激发学习兴趣。第一关是侧面积的计算,探究新知时,让同学通过讨论、交流,明确圆柱侧面沿高打开是长方形,长方形的长相当于圆柱的底面周长,宽相当于圆柱的高。由此导出圆柱的侧面积的计算方法。在同学学会计算圆柱的侧面积以后,设疑:你会计算这圆柱的外表积吗?(第二关开始)同学在充沛练习铺垫的基础上,合理自然地就计算出了圆柱的外表积。在练习外表积的实际应用时,又很自然地进行了“进一法”的教学。第三关是练习阶段,以生活中的圆柱物体为例求出所需要的资料,要求同学说出要计算哪几个面,体现了数学来源于生活,数学应用于生活。

  三、掌握重、难点,合理利用教材。

  “圆柱外表积”这节课教学内容主要包括:圆柱的侧面积、外表积的计算,以和用“进一法”取近似值。教材布置了三道例题,但在教学中,我将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破,将外表积的计算作为重点来教学,将用“进一法”取似值作为一个知识点。在突破侧面积的计算方法这个难点时,精心设疑:圆柱的侧面是个曲面,怎样计算它的面积呢?让同学以小组为单位,用圆柱形纸筒进行实际操作,最后探究出侧面积的计算方法。在同学学会计算圆柱的底面积和侧面积以后,设疑:你会计算这圆柱的外表积吗?同学在充沛练习铺垫的基础上,合理自然地就计算出了圆柱的外表积。在练习外表积的实际应用时又体现了数学与生活的联系。

  四、教学方法,直观演示和实践操作相结合。

  在侧面积和外表积的计算环节中,我首先让同学摸一摸,自身观察、发现,形成圆柱外表积的表象。认识到圆柱的'外表积等于圆柱的侧面积和两个底面面积之和。教学侧面积的计算方法时,让同学以小组为单位,通过观察、操作推导出侧面积的计算方法。俗话说:听过了就忘记了,做过了就记住了。同学亲身实践了,一定记忆深刻。这样充沛利用了同学现有的学具和准备的圆柱体实物,让同学自身去动手、观察,推导出了圆柱的外表积和侧面积的计算公式,并运用幻灯片辅助教学,有利于同学对知识的理解和掌握。

  当然,在这节课的教学中,还存在着一些缺乏:

  一、实践操作展示得不够。在动手探索圆柱侧面积的计算方法时,大局部同学联系上节课的经验说出看法,而没有实际操作,我也没有让他们展示推导的过程,加深印象,只是让他们说一说,导致一局部学困生只能听听而已。

  二、同学对圆周长和面积的计算不够熟练,所以,在计算圆柱的侧面积和外表积时显得费时费力;小组合作的初衷也是好的,但在实际教学中却没有达到预期的要求。在以后的教学中,我还应该多吸取教训,弥补自身的缺乏,用更好的教学方法进行数学知识的教学。

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