《千米的认识》课后反思素材
数学知识自身就没有语文知识那么生动有趣，假如再加上教师一味的灌输，用“填鸭式”方法来教学，就会使课堂气氛死气沉沉，毫无生机，同时还会大大挫伤同学的学习积极性。因此，教师必需善于根据教材内容设计活泼的学习活动，把笼统的数学知识变得形象具体，把深懊的知识变得容易接受。这就需要教师引导同学通过自身实践活动去感受知识，理解过程，掌握方法，把知识深刻的印在同学心中。
教学《千米的认识》这节课时，同学根本不理解“1千米”之长短，在作业中常会出现“一座楼房高18千米”之类的笑话，为了使同学切实体会到1千米有多长，我经过深思熟虑设计出这样的教学过程：
我事先利用体育课组织全班同学赛跑。路程是1千米，（不告诉同学具体路程，跑道每圈200米，告诉同学让他们只跑5圈）然后在上数学课时，首先让同学说一说这次赛跑的感觉，同学高兴之极，畅所欲言，气氛一度达到灼热化。这时，我因势利导“跑道每圈200米，谁能算出这次每人跑多少米？”同学很快说出答案：200×5﹦1000（米）。于是我又告诉他们1千米有1000米，，还可以用另一种方式来表示，即1000米﹦1千米。“现在你们知道1千米有多长吗？”同学异口同声的说“知道了！”同学就是在爱这样的实践中知道了“1000米﹦1千米”的概念。在课后作业中也没有出现别的笑话，
有趣的实践活动，使同学的智慧得到了发挥，个性得到了张扬，成果得到了肯定，从而体验到了胜利的喜悦。通过这节课的`有趣获取知识的过程之后，同学充沛认识到知识来源于生活，与生活密切联系。因此为了更好的使同学学有所得，学有所乐，在那之后的教学工作中，我经常努力为同学们发明趣学、爱学、能学、会学、善学的氛围。充沛挖掘实践活动这一学好数学的最好资源。把同学推向学习的前台，从而更好的培养同学学习的能力，有效提高教学效率。
在大力提倡素质教育，创新教育的今天，我们应该当一名怎样意义上的教师？从你的教学中，我深信，你一定会以独特的方式架起新课程理念下数学教学的那道彩虹。
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