“两位数除以一位数的除法”复习课后反思
复习课最大的特点，就是注重知识的归纳、整理与构建，并体现出知识的扩展、延伸和挖掘。因此，一个单元结束，上一节单元复习课是非常重要和必要的。我们都公认复习课最难上。说难上，主要是因为很难上出新意，难以激发学生兴趣。但它却是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。因此上好复习课显得既重要又困难。其实复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化，并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。如何上好复习课呢？如何提高复习课的质量与效率呢？就本节课谈谈自己的一些看法。
一、深入钻研教材，挖掘复习资源。
谈起钻研教材，可能人们都会觉得是老生常谈，可这一点确实相当重要。特别是如果没有系统教学过要复习的内容时，教师必须把要复习的部分原来是怎样展示在学生面前的，细细钻研，了解学生已有的知识储备，以利于更好的，有针对性的教学。同时教师自身也加深对知识来龙去脉的认识，所谓要知根求源。
二、明确复习的目的和任务。
复习课以巩固已学知识、技能为主要任务，同时促进知识系统化，提高解决实际问题的能力。教师的所有准备都应该围绕这个目标。著名语文特级教师贾志敏曾经说过，上好语文要做到三实，即真实、朴实、扎实。我想在数学教学中也同样要做到这三点。总之，一心一意为的就是学生的发展、学生的提高。
三、不断创新，提高课堂效率。
1、精心选择和设计习题
习题千千万万，有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据复习目标以及生源情况，去精心筛选。练习还需要精心设计，要使学生感到补充的习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣，得到求知的满足。选择和补充的习题可以从以下几个方面考虑：
（1）加强变式、逆向和综合能力的训练的题目。复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。在练习设计中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。如设计的题组练习“84÷2、84÷3、84÷5、84÷6和84÷8”，先估计，再计算，最后进行比较，在比较中，既有两两比较说相同点和不同点，又有所有题目一起比较，渗透了被除数、除数和商之间关系。
（2）题目的设计充分考虑到学生的实际生活经验，明确数学与生活的密切联系，激发学好数学的热情。这些与生活紧密联系的实际问题，可以让学生觉得题目的解答离不开实际生活,充分感受到学习数学的价值。本课的解决实际问题中，补充了两题有余数问题的除法题目，主要是让学生根据自己的生活经验来判断是“进一法”还“去尾法”。
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