改革新闻摄影实验教学适应新时代要求论文
【摘要】新闻摄影教育肩负着培养摄影记者和图片编辑的重任,新闻摄影教育质量的高低直接影响着新闻摄影事业未来的发展。本文在分析新闻摄影教育实验教学现状的基础上,从实验教学观念、实验教学体系、实验教学途径、实验教学考核制度等方面提出了改革方案。
【关键词】新闻摄影教育 实验教学 改革
新时代的媒介竞争愈演愈烈,为了应对激烈的竞争,新闻照片的独特作用再次得到重视。用大照片、多用照片、用好照片的观念也已经是各家报社的共识,新闻摄影在报纸新闻传播中显示出越来越重要的地位。新时代新闻传媒需要政治素质过硬,具有最新的新闻传播观念,懂新闻、能拍摄、会读图,并能合理运用图片和文字结合来实现有效传播信息的摄影记者和图片编辑。然而,目前新闻摄影教育状况不容乐观,无法适应新时代的要求。
1 新闻摄影实验教学存在的问题
1.1 重视新闻摄影实验教学程度不够
教师在新闻摄影实验中贯彻新闻摄影指导思想程度不够;其次,学生对新闻摄影实验教学重视程度不够;学校对新闻摄影实验教学投入重视程度不够。目前很多高校对新闻摄影实验教学投入较少,设备不先进、不全备,无法取得良好的实验教学效果。
1.2 完善新闻摄影实验教学体系力度不够
新闻摄影实验教学是新闻摄影教育的重要环节,贯穿着整个教学过程。但是,目前我国新闻摄影实验教学没有一个完整的体系,实验教学培养目标不能适应现新时代新闻摄影发展的需求。很多高校的新闻摄影实验教学内容集中在基础实验层次,缺乏提高、综合、创新实验的层次,更忽略了新闻摄影的“新闻性”这个生命之源。此外,新闻摄影实验教学仅涉及新闻摄影的操作环节,而没有与其他新闻专业课程建立起联系,学生无法形成系统的“知识链”,缺少新闻摄影策划选题方面的能力,也无法建立全面的版面意识。
1.3 统一新闻摄影实验教学内容力度不够
目前,全国还没有较为科学的、规范化的、通用的新闻摄影教材。很多高校使用中国人民大学盛希贵教授编著的《新闻摄影教程(第三版)》作为理论课程教材。而新闻摄影实验教学指导用书至今仍是空白,大多数高校都采取自编实验教材的方式,但水平参差不齐,内容不全面。
1.4 健全新闻摄影实验教学考核制度力度不够
很多高校的新闻摄影考核以理论部分为主,实验部分仅占30%。由于成绩所占比例的限制,新闻摄影实验教学考核方式主要通过实验报告、实验操作、问题卷面笔答的方式进行。导致有些学生在课程学习时重理论轻实践,而且更多的仍是对理论的死记硬背。这样不能全面的对学生的实践动手能力进行评定,无法培养学生新闻摄影的敏感和能力,最终导致学生毕业后不能适应新闻媒体对新闻摄影工作的要求。
1.5 提高新闻摄影实验教师素质力度不够
很多高校的新闻摄影教师属于半路出家,自身没有接受过良好的新闻摄影系统教育,缺乏在媒体从事新闻摄影实践操作的经历。缺乏学校和媒体在制度、经费等方面的支持,参加新闻摄影相关的学术活动机会少。而且新闻摄影教师往往要兼顾理论教学和实验教学,学生和教师比例严重失调,教师疲于上课教学,无暇自我完善和提升。
2 新闻摄影实验教学的改革方案
2.1 及时更新新闻摄影实验教学观念
新时代的新闻摄影实验教学应注重转变教学观念,明确新闻摄影实验教学不只是教授一种传播技能手段和实用知识工具,更要注重培养一种新闻专业理念和新闻意识素养。应充分重视新闻摄影的重要性,更新实验教学内容和实验教学大纲,真正贯彻落实“图文并重两翼齐飞”的指导思想,并增加相应的新闻摄影实验课时和实践环节。多争取学校对新闻摄影实验教学的资金投入,配备功能较为先进的数码照相机及数码照片处理系统等器材,增加相应的新闻摄影实验教学科研资助和实践实习经费。配备专职的新闻摄影实验教学教师,并鼓励实验教师多参加与新闻摄影有关的短期培训、学术活动和课题研究,积极撰写相关学术论文。聘请摄影记者为兼职实验教师,借助他们的丰富经验,有针对性的解决学生实验中存在的问题,并开设个性新闻摄影实验教学指导。
2.2 努力完善新闻摄影实验教学体系
笔者认为,新闻摄影实验教学体系应包括基础实验、提高实验、综合实验、创新实验四个层次,从低到高依次培养学生摄影技术基础能力、摄影技术提升能力、新闻摄影实践能力、新闻摄影创新能力。基础实验主要培养学生掌握摄影技术基础知识和能力。提高实验主要培养学生发现问题解决问题的能力。综合主要培养学生完成各类新闻摄影题材的拍摄能力,如熟悉新闻摄影采访线索的寻找途径和采访过程步骤,掌握各类新闻题材的拍摄方法和技巧,了解图片编辑的工作职责和版面意识,认识相关法律知识等。创新实验主要培养学生运用所掌握的基础知识和技能开展新闻摄影创新性实践能力。
2.3 积极扩展新闻摄影实验教学途径
除了教学大纲规定的'新闻摄影实验教学课时之外,增加相应的实践环节。如组织高年级学生担当实验教学助教,不但解决了教师少而学生人数太多的矛盾,而且高年级学生也经历过这样的阶段,比较了解常见的问题和容易犯的错误,更能通过手把手的教学锻炼和巩固自身的摄影技能。加强学生与新闻传媒沟通交流,聘请摄影记者来校讲座或座谈,介绍新闻摄影技能技巧和实战经验,及时传递新闻传媒的发展趋势,进一步明确新闻传媒对新闻摄影记者的要求。定期带领学生深入社会生活和新闻现场,使学生身临其境地感受到新闻,亲自动手捕捉新闻。成立新闻摄影小组,深入探讨新闻摄影理论学习和实践问题,承担高校新闻机构的新闻摄影工作。举办学生新闻摄影作品展览,参加各级各类的新闻摄影大赛,推荐到新闻传媒作新闻摄影实习记者等。鼓励学生建立新闻摄影网站,形成理论知识介绍、学生作品展示、名家作品欣赏、经验交流论坛、摄影器材推荐等板块,为新闻摄影课外实验教学搭建一个网络平台。
2.4 争取健全新闻摄影实验教学考核制度
新闻摄影实验教学考核不仅是作为课程期末考核的一部分,更应与新闻传媒对摄影记者的实践能力要求相配合。设置有关新闻摄影专题任务,并跟踪其外拍过程,观察学生动手能力和处理实际问题的能力。评判新闻摄影实验报告的撰写,掌握学生对于自我实验过程情况的阐述。开展新闻摄影作品的自我评价和互相评价,引导学生鉴赏新闻摄影作品的评价角度。设置笔答卷面问题,检验学生对新闻摄影理论和实践教学内容消化理解情况等。制定发稿和参赛奖励制度,如果学生的作品刊登或在摄影比赛中获奖,根据不同的等级以于奖励等。
新闻摄影高等教育肩负着培养摄影记者和图片编辑的重任,新闻摄影高等教育质量的高低直接影响着新闻摄影事业未来的发展。良好的新闻摄影实验教学能激发学生的学习兴趣,培养学生实际动手能力和创新能力,增强新闻摄影意识和职业道德意识,培养出既能满足新时期新闻传媒实际新闻摄影工作要求,又能进行自我知识更新、自我能力提高的新闻摄影从业人员。
参考文献
[1] 盛希贵.新闻摄影教程(第三版)[M].中国人民大学出版社,2009,2.
[2] 王再.论我国新闻摄影高等教育的对策[J].当代教育论坛,2009,2.
[3] 熊国成,彭燕.关于新闻摄影实验教学的几点思考[J].新闻知识,2009,2.
[4] 柴玥,刘萍.数码时代新闻摄影实验教学模式改革[J].高校实验室工作研究,2008,1.
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