九年级试卷分析

时间:2022-06-24 13:26:35 语文 我要投稿
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九年级试卷分析

  一、试卷整体情况:

九年级试卷分析

  本次试卷以新课标为依据,体现教学和考试改革的方向,题量适中,题型基本与中考接轨,重抓基础,积极开发综合性新型试题,加强了语文学习与生活自然的联系,考查学生的综合能力;题型小而活,注重考查学生的语文素养。考察出初三语文教学质量,并对下阶段教学起到正确的导向作用。

  二、试卷及考试结果分析

  1. 试卷特点:本次试卷共五个大题、26个小题。

  (1)积累与运用,题型多样,既体现了汉语的丰富性,又呈现出中招考试的基本题型。

  (2)综合性学习,体现对河南文化遗产的保护,题型较新,更有浓厚的地方特色。

  (3)现代文阅读,题型设计突出一个“活”字。如15题“除文中提到的读书益处外,你还能想到那些益处”, 21题让学生谈“感悟联想”;阅读文段《美丽乌龟》,不仅考查学生的阅读能力,更能引导学生对生活乃至生命的感悟,从而树立正确的苦乐观、人生观。

  (4)作文题紧紧把握中考命题的走向,半命题作文的形式,给学生更大的选择空间与写作的自由度。

  客观的说,此份试卷也有一些不足之处。如积累应用中,缺少近年来中考热点题型——微型阅读;现代文阅读题偏离了其中考试的范围。

  2. 考试得分情况统计:

  考试项目

  积累与

  运用

  综合性

  学习

  现代文

  阅读

  古诗文

  阅读

  作文

  各项总分

  21

  6

  31

  12

  50

  平均分

  16.3

  3

  20.2

  9.1

  39.6

  分数段

  99-90

  89-80

  79-70

  69-60

  59-50

  人数

  1

  15

  17

  7

  2

  全班人数

  平均分

  及格人数

  及格率

  最高分

  最低分

  42人

  81.3分

  40

  95.24%

  90.5

  53

  3.失分情况分析:

  ①从我们班的考试结果来看,平均分与及格率接近预期目标。但高分不高,优秀率几乎为零。

  ②积累与运用这块失分严重,从试卷上反映出的主要问题可归为四点:一是第3题病句修改比较难,多数学生不会做;二是学生基础知识还不够扎实,特别是背诵默写情况不容乐观;三是部分学生审题粗心,没有看清要求盲目答题;四是学生书写潦草,错别字较多。

  ③现代文阅读部又是一个失分重点,学生根据所学的语文知识对语段信息认真、严谨审题及全面、严密答题的思维习惯极为欠缺,学生大多缺少明晰的思维,答题角度与答题的要点把握不住(好)是卷面失分的主要原因。这在主观性较强,文字表达较多的题目中问题尤为严重。

  ④作文失分主要有3个方面原因:一是语言表达欠缺,有部分学生句子不够通顺,语言罗嗦,错别字较多;二是审题不当。把握不住核心要求,止于浅层与小处。三是内容陈旧,缺少新鲜与真实独特的体验,语言多为口号形式,缺少动人之处。表达粗糙,少文采,少情意,少美感;四是书写不规范,字迹潦草、卷面不整洁。另外,还有的学生把题前的提示当成材料写进作文中,也有主旨含糊不明的。

  4.改进措施:

  ①注重知识的积累,强调语言的运用

  语文知识的积累,包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等,这是语文素养形成和发展的基础,历来是初中语支教学的重要任务,近年的中考中,这方面试题的占分比例也有所增大,因此,在教学中必须持续抓紧抓实。

  积累的目的在于运用,生活处处有语文,语文就在生活中,要在教学中创设生动的运用语言的生活情景,以引导学生在生活中学习语言,联系生活实际运用语言,只有让语文走向生活。才能促使学生更圭动地去提高自身的语文素养。

  ②培养学生阅读习惯,提高语言表达能力

  “语文课标”提出,阅读要“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法,扩大阅读范围,增加阅读实践。从中接受高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

  阅读的基础是语感,阅读的本质是理解,阅读的核心是领悟,阅读的价值是创造。现在的中考阅读题更注重对学生“多角度、有创意阅读的评价”。关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。这启示我们,在教学中,必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合,让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记,如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文,进行不同表达方式的训练,练就扎实的语言基本功,在自由阅读中扩大视野,增长见识,在读写互促中提高能力。

  ③加强写作基本功训练,鼓励有创意的表达

  写作方面先要从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。要从最基本的文体训练做起,特别要重视记叙文的写作训练,学会选材、安排详略,学会场面描写、细节描写;重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等。在抓好写作基本功的基础上,“力求有创意的表达。”应根据学生的不同程度,施以不同的教学要求。必须强调真情实感,唯真情实感最可贵。生活是写作的源泉,要引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”,化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验,只有这样,才能杜绝笔下的假、套、空。

  ④加强个别辅导,在整体成绩稳步发展的情况下,多培养高分。

  5.今后教学中要增强几个意识 :

  ①课标、中考意识。

  认真学习课标,明确初中语文教学的范围及必须达到的目标,及时搜集中考信息,懂得考什么和不考什么,教学中做到事半功倍。

  ②分层教学意识。

  学生的问题各不相同,学生之间的差异也是客观存在的,因此在课堂教学、课外指导等方面都应采取相应措施,在复习阶段应加强具体的分类指导。应减少大一统、齐步走的组织形式,采取更灵活、多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体辅导,在作业要求、训练手段、心理疏导等多方面因人而异,树立他们的自信心。

  ③团结协作意识。

  本次考试成绩落后的班级,要认真分析落后的原因,加强对自身教学问题的反思,尤其多从教师的指导方面多找原因,不能过多归咎于学生的表现。同时,应加强北冶一中教学一、二部以及北冶二中语文教师的沟通交流,通过相互交流协作,取人之长,补己之短,提高自身语文教学水平,抬升全乡初三语文教学成绩,为明年中招考试打下坚实的基础。

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