寻找密码课后反思范文
本课的主题是合作共享，归属学习管理领域。合作共享学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
本课通过各组共同完成一个任务的游戏，使学生在体验的过程中经历茫然、思考、试试看、豁然开朗的感受，体验到合作和共享为任务完成所带来的高效和精品。
重点是学生在游戏过程中能否真正投入，体验从缺少工具到想办法解决问题的心理历程。难点是学生能够敞开心扉，畅所欲言，将自己的真实想法表露，并经历心理转变的过程。为完成重难点目标，我创设了轻松的畅谈氛围，以音乐为渲染，场地布置温馨，以合作小组为单位摆放桌椅，并通过适当的引导语适时正面导向，充当一个倾听者和引导者的角色，使学生真实体验、真实转变、真实收获。
辅导过程分为这样几个部分:故事导入-解读规则-游戏体验-分享感受-联系实际-积累内化。
1．体验最真实。游戏中学生可能会呈现出学生从不知该干什么到懂得与同学分享合作的状态，这就是游戏成功的一个表现。
教师在各个小组间巡视，监督学生和活动过程，仔细观察学生在活动过程中的各种表现，如有没有违反规则，学生在活动过程都会出现哪些具体的反应等等。这些都可以作为讨论素材，在讨论过程中加以引导启发。对于手中多余的资源，有的同学不给其他小组用，目的是为了打压别人，为自己争得机会；有的同学则主动分给其他人用，他们觉得竞争不必打压对手，可以做到“双赢”。这一点，需要教师敏锐的洞察力，在活动分享的时候，教师可以着重强调说明“双赢”的重要性。
2．分享最可贵。在这个游戏的过程中，当你工具不够时你是怎么做的？当别人向你借东西时你是怎么想的，怎么做的？用什么方法能加快速度？你还发现了什么？通过这样问题的讨论让学生逐渐意识到自己的游戏过程中在不断与周围同学合作，才实现了游戏的进行，不然就会像某些同学一样，没有完成任务。从而突出主题。
3．内化最重要。我们学习生活中还有什么时候需要合作和分享？学生联系生活实际谈。如：同学遇到难题时、同学借文具时、小组合作学习时……将目标联系生活，具体化，使学生首先明确合作共享有学习生活中的重要作用，然后能在有了合作共享的`意识后真正懂得在什么时间、什么场合使用。
本课在我的充分预设下，比较顺利地完成了活动目标，还有令人惊喜的生成性目标，如关于解决个别同学不愿与人共享的问题，学生发现自己的身边有值得学习的好的指挥者，在学习和生活中与这样的同学相互学习等。因为有了关于合作和共享的主题的引领，相信学生小到小伙伴之间，大到班集体，会意识到团结的力量，从而增加集体凝聚力。这节课是关于学习管理的团体心理游戏，教师在活动中对于学生沟通的引导、鼓励性评价，会大大激发学生的自信，在投入和共情的游戏中更认同教师，也与教师更亲近。
在课的结束，我将主要在课堂的小组合作学习和课下学生的文明游戏、互助方面给予关注，并结合班级的机制给予鼓励性评价，真正将一节课的目标延伸到课下，一节课的游戏和交流可能只让学生有了这样的意识，但要想真正让学生形成这样的习惯是一个长久的工程。
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