醇厚的中原韵的课后反思
一、该课是一节常规的高中音乐鉴赏课。课的组织形式以及运用的教学方法还是比较现代的，从常规中体现新意，很受学生喜欢。新课程背景下的音乐课，要想实实在在给学生真正的音乐，有时候正确的手段与方法必不可少。
二、课的内容安排，体现了“用教材”的科学性。一部戏的优劣，“脚本”很重要。老师把脚本设计好，须花费许多心思，这就需要老师备课的严谨，把授课内容的圈子拉大，涉及的作品、知识、情感、规律等，老师应做到“心中有竹”，这样的课，才会有深度、有分量，而不是无痒抓挠。
三、关注音乐中的文化。高中学生学习音乐，不是为了成为音乐家，准确地讲，是通过了解、领会、感受、体验音乐作品，进而获取音乐带来的特殊文化。由音乐带来的文化感悟，是独一无二的。
四、喜欢音乐，但不喜欢音乐课，这是现代学生存在的共性。由于大量的通俗音乐铺天盖地的冲击下，现在的学生对传统音乐，尤其是我国民族音乐能有兴趣接受的已经廖廖无几了，要想让学生多学点中外传统音乐，教师应该则重考虑在课堂上如何提高学生的音乐学习兴趣，收集更多的相关资料，结合当前的音乐锐点和本课的音乐重点，在欣赏音乐时给学生注入新鲜的音乐血液，激活学生对民族音乐的热爱和理解。
六、本课是新课，虽然高中课改已进行已好几年，但对于本届高一学生来讲仍是非常新的课程，短短的45分钟时间，教师如何在相当短的时间内适应本班学生的`教学呢？教学方法显然很重要了，在欣赏《沂蒙山小调》时，我运用了体验法，先教唱这首歌曲，让学生在演唱中体验这首歌曲的旋律意境，然后再让学生聆听欣赏不同版本的《沂蒙山小调》。欣赏《孟姜女哭长城》时，我运用比较归纳法，让学生先听赏江苏民歌《孟姜女》，再听河北民歌《孟姜女》，并进行了比较，归纳出我国民歌的音乐特点：专业的或半专业的民间艺人对歌曲进行了艺术上的再加工和再创造。在实践探究活动时，我运用尝试创作法，组织学生分组合作，以《王大娘钉缸》的旋律为基础，以中学生的生活内容为素材，编了一个小歌舞剧给大家看，学生互动起来了，有了浓厚的兴趣和积极性创造性，这堂课无疑是比较成功的。
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