天天成长课构想的心得体会

心得体会 时间:2018-12-13 我要投稿
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  现八年级上“天天成长课”已有三个学期了,师生都充分感受到这一课程所带来的种种益处,一直以来,“天天成长课”对学生的德育、智育、、习惯培养、情感健康、性格塑造等诸多方面都发挥着不可比拟的作用。短短十分钟,成长大舞台。综观目前八年级课程状况,我们还可以在不断反思中寻求突破,让“成长课”也不断在完善中接近完美。

  一、 成长主题的确立

  以前的做法是每月一个大主题,每周一个小主题,每天一个小角度。主题多由年级组或班主任拟定。不可否认,有的班主任有时会为拟定一个恰切的主题而犯难。这种“自上而下”的主题可能并不完全适合学生,久而久之,学生的兴趣不浓、积极性不高,便有流于形式之嫌了。

  解决办法:班主任可以从宏观上规划大主题,至于小主题和角度,则可以向学生征集,然后师生共同选择确定。这样也更利于倾听学生真实的心声,更利于了解解决学生中存在的问题。

  二、 成长主题的开发

  老师们的困惑是没有时间做“完美教室”的缔造工作。我们可以将“成长课”和“完美教室”进行有机地整合,成长主题的开发和“完美教室”的课程开发合二为一,可以与校园生活结合,与学科学习相结合,与班级工作相结合,与工作热点相结合,可以利用班名、班徽、班诗等不断地点滴渗透班级文化核心理念,可以开发系列课程,如:全人课程、生命课程等等,但要务实不要务虚,要具体不要笼统,要细小不要庞大。

  三、 谁来上成长课

  之前成长课通常由班主任上课,任课老师只是偶尔参与。据了解,成长课和各个学科的结合仍不够紧密。任课老师也乐意从“幕后”走向“前台”,乐于分享学生成长路上的喜忧,改善师生关系,促进师生间更好地交流,只是苦于没时间、机会少而已。

  解决办法:年级组决定,班主任牵头,妥善安排每位任课老师每月至少上一次成长课。上课老师根据本学科特点,确定主题,安排事宜,批改“明白卡”。班主任协同上课。

  四、 展示交流的形式

  我们一直沿用的基本方式是学生主持,学生上台展示,展示的方式较为单一,部分学生形成了“交流疲倦”,课堂效果有点不如从前。

  解决办法:展示交流的方式可以不必拘泥于单一的上台言说,可以是一分钟主题即兴演讲,可以是辩论会,可以是座谈会,可以是比赛竞赛,可以是学唱一支歌,可以是讲述一个故事,可以是读一篇文章,可以是看一段视频,可以是听一次报告,可以是一次手工制作……

  更多地关注学生的非智力因素的培育,让更多的学生乐于交流展示,尤其是待优生。

  五、“成长明白卡”的书写

  基于以上构想,“成长明白卡”的书写内容就可能是当天早上成长课的感受和收获,可以先成长,再书写;若需准备次日早上成长课的内容,则不免加重了学生的负担,只有“两利相权取其重”了。

  成长课,给力成长,轻视不得。“精雕细刻”的时代,我们本应精益求精,保留固定精华精粹,用心打造品牌品质,让成长课真正成为学生迈向成功成才的“第三只脚”。

  愿新学期八年级的成长课更上层楼。