让多媒体为教学雪中送炭作文

图形图像/多媒体 时间:2018-12-13 我要投稿
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  我是一名农村小学语文教师,一支粉笔、一块黑板、一张嘴的传统教学我有深刻的体会,平时偶尔用用小黑板,多媒体教学只有在公开课时采用。

  当我看到这期的博谈客论的题目时,我就想:老师们会不会为了保护学生的视力而停止使用呢?如何对待这个问题呢?我觉得应该像对待电脑的态度一样对待。

  大家都不否认这一规律:任何事物都有两面性,我们应该一分为二地来看待。

  传统教学的的优点:有利于提高学生的抽象思维能力,还具有对学生潜移默化的熏陶作用,教师的眼神、表情、手势等无声语言更能默默交流师生情感。

  说句心里话,投影、录像、多媒体课件……这些新的教育技术确实给我们枯燥无味的课堂注入了一股新的活力,那精彩的动画,漂亮的图片,优美的音乐让孩子们的学习也变得多姿多彩,充满了乐趣。尤其是近五年来,听到的,看到的各类公开课上便挤满了网络、多媒体的教学手段,似乎没有使用现代教育技术的课就根本算不上一堂像样的公开课,似乎不用课件上课的老师就是跟不上时代潮流。(呵呵,不光我一个人这样认为吧。)

  多媒体教学的优点:集文字、声音、光线、色彩,动画于一体,图像清晰,色彩逼真,弥补了传统教学的缺点,提高了教学效率。

  但在课堂上多媒体技术并不是“多多益善”.一味地、无效地滥用现代教育技术和手段,反而占据了学生朗读、想象思维、表达等实践活动的宝贵时间,不利于教学质量的提高,更不利于学生的发展:屏幕上一会“飞入”,一会“展开”,一会儿“百叶窗”,一会儿“翻跟头”……五颜六色的画面看得学生眼花缭乱,目不暇接,真是“乱花渐欲迷人眼”呀,再加上忽明忽暗动画效果,眼睛怎能不受损呢?

  那是不是为了保护学生的视力就应该拒绝多媒体呢?答案是否定的。

  多媒体教学作为一种现代化的教学手段,是用来提高课堂效率,突破重难点的,例如:《詹天佑》一课中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的发放开凿隧道这部分,及中国体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段,很难讲清楚这个难点,通过课件制作,运用幻灯片:北上的的列车到了南口就用两个火车头,一个在前面拉,一个在后面推,过了青龙桥,原先拉的火车推,原先推的火车头拉,学生看到这样的绝妙设计,不但理解了课文,还为詹天佑的聪明才智所深深折服。多媒体其实是给学生搭建台阶,在学生困惑之时,疑难之时,模糊之时,让其为学生学习服务的。

  自然万物都有其自身的规律,媒体也不例外。顺应它的规律,就会收到更好的效果,传统教学媒体的短处正好是多媒体教学的长处,那么我们给怎样运用呢?

  由于小学生知识面窄,生活阅历浅,对教材中描绘的某些社会背景,风土人情感到生疏,阅读中会遇到困难,教师在备课时,应该将教学内容、学生情况、教学活动等因素联系起来,进行分析、设计、实施,准确把握学生的需要,巧妙利用多媒体,及时为语文教学“雪中送炭”,少点花架子,多点真功夫,在引发学习兴趣时,在突破难点时,在凸显重点时,在调动情感时,把握好教学时机,把多媒体技术用到教学活动的实处,让多媒体真正成为一种辅助教学的有效手段,让多媒体在适当的时机释放光彩。

  不要因为电脑的辐射而拒之千里之外,也不要因为多媒体伤害学生的眼睛而拒绝使用,摒弃“技术含量越高教学效果就越好”这一错误思想,应该把传统的与现代的教学媒体有机结合起来,取长补短,适时使用,让学生的眼球不再一个劲儿地盯着多媒体投影仪,让我们的课堂成为有效的课堂,让学生的身心都能得到发展,切记不要为了追求课堂的大容量而忽视了学生的健;更不能让多媒体流于形式,喧兵夺主,使得教学肤浅和浮华。

  (今天在这里提出一点浅显的看法和认识,让大家见笑了。)