需知年少应努力方可不做无能人教师顶岗实习体会

教师 时间:2018-12-13 我要投稿
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  实习的日子虽然辛苦,但是令人欣慰的是可以看到学生因为自己的引导在一点点地改变,从观望我这个新老师到接受我这个新老师再到认可我这个新老师,这个过程不仅需要时间推进,而且需要我不断地努力和学生的积极配合。我必须认真地备好、上好,让他们听得懂、愿意听。在这个相互磨合的过程中,显然能发现许多问题。

  比如作业问题。作业问题首先是写不写的问题。有的学生可能把不写语作业当成了习惯,认为语作业写写去都是那么些内容,谁还不认得那些字,写了也没什么用处。针对这类学生,我主要通过晓之以理劝诫他。语这一学科的学习离不开日积月累,对大量词语、古诗词的积累可以奠定学生深厚的语基础和素养,于是在无形中提高自己的语成绩。其次就是作业写得敷衍的问题。这类学生比不写作业的学生态度上要好一点,但并没有好多少,敷衍的作业可以说是无效的作业,需知作业做出并不是要使老师得益,得益的人还是做作业的学生本人,对作业敷衍就是对自己敷衍,所以这类学生不仅要晓之以理,还要动之以情。

  再比如诗歌背诵问题。之所以把诗歌背诵从作业的问题中拿出单独讲,是因为诗歌背诵问题很有重视的必要。以刚刚学过的《蜀道难》为例,在开之前就跟学生们说了:要提前预习,自己背诵。甚至在每一节结束之后都留下明确的任务:背诵第一段、背诵第二段,然而对于部分学生说,这些话好像都听不到,没起到什么作用,以至于到了最后我要检查的时候能背下的学生只有三分之一。我曾预料到这类学生可能会有那么少数几个吊儿郎当的,不重点督促就不开口背的,但我没想到会是大部分都需要重点督促。这样一,同一个班里学生之间的差距就会特别明显,非常不利于教学的开展,所以我开始重视起这个问题,专门留下一节让他们背诵,办法只有一个——死盯。既然他们差的是自觉,那我只好辅助他们加强这种自觉,并不断地挑一些特困生亲自找我背。效果出乎意料得好,这反而让我哭笑不得。子曰:不愤不启,不悱不发。需知学生的学习最重要的还是求知欲啊!

  我想我必须挑一个恰当的时机告诉他们学习的重要性了。古话说学习应当是“求学”了,韩愈《送东阳马生序》里的求学可以说是万世之榜样了,如今的学生,处在新的时代却不知道珍惜,有这么多优秀的老师却不知道好学,需知年少应努力,方可不做无能人!