《应用题练习课》的课后反思

2018-12-13 语文 我要投稿

  说偷懒也好,是大胆的尝试也罢,这次的应用题练习课,我只出了四道题。在这,先将课上的点滴感受记录下来和大家分享。

  题目要求:先把问题或条件补充完整,再解答。

  (1)仓库上午运进货物381箱,下午运进226箱。问题:( )

  绝大部分小朋友能提的问题是:a一天共运进多少箱?b上午和下午相差多少箱?(上午比下午多运多少箱?或下午比上午少运多少箱?)。

  到这,我感觉不太满足,继续问道:还有其他问题吗?

  由于最近在学习估算,有个别小朋友受到启发:c这一天大约运进多少箱?d上午和下午大约相差多少箱?

  说实在的,这两个问题是我课前所疏忽的,也不得不感慨学生的潜力是无穷的。当我再次提问时,学生们似乎真的山穷水尽了。此时,我将条件中的数据改为80和40。

  很多学生受到启发:e上午运进的是下午的几倍?

  我适时作了小结:知道两个量,我们可以研究它们的很多关系,分别采用不同的方法解答。

  (2)植树节,一年级有85人,( ),二年级有多少人?

  绝大部分小朋友都能补充:a二年级比一年级多20人。B比二年级多20人。C二年级比一年级的2倍少3人。等等。

  小结:通过一个量求另一个量,要善于分析数量之间的关系。

  (3)( ),3箱铅笔一共有多少支?

  学生补充的条件分为两个层次:a直接条件:每箱铅笔有20支。b间接条件:每盒铅笔有5支,1箱装4盒。(连乘是这学期学习的应用题的难点)

  (4)( ),平均每个小组分到多少本书?

  学生补充的条件分为两个层次:a直接条件:有40本书,分给8个小组。b间接条件:有40本书,分给两个年级,每个年级4个小组。(连除是这学期学习的应用题的难点)

  在前两个方法的启发甚至有学生补充道:有4捆书,每捆有10本,分给2个班级,每个班级有4个小组。

  小结:从问题出发思考(综合法)是我们解答应用题的一种方法,小朋友一定找到自己所需要的条件,有些条件是直接的,而有些是间接的,需要分析数量之间的关系间接求出。

  教后反思:如何上好练习课是我们数学项目组本学期的研究主题,在日常教学中我进行了尝试。我觉得今天的课在关注不同层次学生的不同需求方面;对应用题题型,结构的分析总结方面;在解题方法归纳总结方面是有了较多体现的。当然还有很多的不成熟的地方,如课的连贯性,系统性方面,还有练习课该达到的学生动手的量等都还很不够,需要自己继续探索和完善。

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