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《应用题练习课》的课后反思
说偷懒也好，是大胆的尝试也罢，这次的应用题练习课，我只出了四道题。在这，先将课上的点滴感受记录下来和大家分享。
题目要求：先把问题或条件补充完整，再解答。
（1）仓库上午运进货物381箱，下午运进226箱。问题：（ ）
绝大部分小朋友能提的问题是：a一天共运进多少箱？b上午和下午相差多少箱？（上午比下午多运多少箱？或下午比上午少运多少箱？）。
到这，我感觉不太满足，继续问道：还有其他问题吗？
由于最近在学习估算，有个别小朋友受到启发：c这一天大约运进多少箱？d上午和下午大约相差多少箱？
说实在的，这两个问题是我课前所疏忽的，也不得不感慨学生的潜力是无穷的。当我再次提问时，学生们似乎真的山穷水尽了。此时，我将条件中的数据改为80和40。
很多学生受到启发：e上午运进的是下午的几倍？
我适时作了小结：知道两个量，我们可以研究它们的很多关系，分别采用不同的方法解答。
（2）植树节，一年级有85人，（ ），二年级有多少人？
绝大部分小朋友都能补充：a二年级比一年级多20人。B比二年级多20人。C二年级比一年级的2倍少3人。等等。
小结：通过一个量求另一个量，要善于分析数量之间的关系。
（3）（ ），3箱铅笔一共有多少支？
学生补充的条件分为两个层次：a直接条件：每箱铅笔有20支。b间接条件：每盒铅笔有5支，1箱装4盒。（连乘是这学期学习的应用题的难点）
（4）（ ），平均每个小组分到多少本书？
学生补充的条件分为两个层次：a直接条件：有40本书，分给8个小组。b间接条件：有40本书，分给两个年级，每个年级4个小组。（连除是这学期学习的应用题的难点）
在前两个方法的启发甚至有学生补充道：有4捆书，每捆有10本，分给2个班级，每个班级有4个小组。
小结：从问题出发思考（综合法）是我们解答应用题的一种方法，小朋友一定找到自己所需要的条件，有些条件是直接的，而有些是间接的，需要分析数量之间的关系间接求出。
教后反思：如何上好练习课是我们数学项目组本学期的研究主题，在日常教学中我进行了尝试。我觉得今天的课在关注不同层次学生的不同需求方面；对应用题题型，结构的分析总结方面；在解题方法归纳总结方面是有了较多体现的。当然还有很多的不成熟的地方，如课的连贯性，系统性方面，还有练习课该达到的学生动手的量等都还很不够，需要自己继续探索和完善。
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