人教版九年级语文《词五首》课后反思

语文 时间:2018-12-12 我要投稿
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  在往日的古诗词教学课堂上,教学模式单一、死板,学生只是机械的翻译,辛苦地背诵,缺乏与诗人、诗情的共鸣,无法体会到传统文化的魅力。经过这次培训,我有了新的认识,因此,上周在上《词五首》时做了一些新的设计,希望有所突破。

  一、重组阅读,展开比较阅读。

  将五首词作重新安排,按婉约派和豪放派分成两部分教学。同时为了避免多篇教学和比较阅读容易变得零碎混乱的问题,我做了一些引导,比如,对一种相思,两处闲愁的比较;三首爱国词的朗读处理;三位爱国者形象的体会,这样让学生既有明确的方向,又能自由发挥。

  二、以读带品。

  诗词教学切忌只究词句而忽略诵读。在本课教学中,我设计了学生的大声自由朗读,想象画面朗读,教师的动情朗读等多种诵读方式,以读带品,尽可能让学生读出诗意,读出诗情,读出诗境。不过很多学生在朗读时虽有感情,但处理方式稍显单一,且个人诵读时还比较害羞,放不开。