服装设计的教学与实施透析论文

服装/纺织/皮革 时间:2018-12-12 我要投稿
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  课程考核体系无法全面考察学生的真实能力。高校服装设计专业的课程考核体系以应试教育的考试模式为主,重视理论知识的标准答案考核,而忽略学生综合能力的评价,使得学生只重视理论知识的死记硬背,而缺乏实际服装设计能力的锻炼,从而致使学生的创造力和创新力下降。在这种评价模式下,教师和学生都只看考试结果,关注分数的高低,完全漠视学生学习过程取得的成效和能力的提升,久而久之降低了学生的学习兴趣,使学生怠于创新和创造。

  合理配置课程。高等职业教育的目标是培养高素质、应用型、技能型人才。这一特殊性决定了高校必须以产业发展需求为核心,紧密联系企业,明确专业培养方向,依托企业走产、学、研一体化发展之路。首先,要对教学计划进行动态的管理和修订,经常下企业实地考察职业岗位的要求,依据服装企业对人才的需求,及时调整教学计划,保证课程设置和教学内容的先进性和实用性;其次,明确专业方向,课程设置要立足现实,突出应用性。根据市场需求,按照“实际、实用、实践”的原则,不断调整基础理论、专业理论、专业技能与岗位服装市场管理技能等,要根据课程特点和服装企业的要求进行配比,突出实战性教学环节,改变以往的课程配置面面俱到,课时平均的局面,并且要注意各门课程间的横向交叉渗透、紧密结合。结合企业生产实际,优化教学内容。服装专业的教材应随着社会的发展而变化,不能偏离当前产业发展和企业生产实际,应该深人市场、企业考察职业岗位之需,及时修订教材,推陈出新、与时俱进。在基础教学期间,可以遴选优秀的国家级、省级教材并注意教材内容的整合,如服装结构设计中,可将基础知识归纳整理后分类为:人体结构、制图基础、裙装、裤装、上衣、领、袖的设计等;在提升学生能力阶段,教师要积极走访考察国际国内市场,及时收集与行业有关的新技术、新工艺、新设备等信息与资料,跟踪前沿,关注最新的专业杂志、网络信息等传媒报道,结合最新的科研成果自编教材,以最大的信息量和最快的速度传授给学生。保证学校授课内容与服装产业发展、服装企业生产紧密相联,构筑现代服装企业所需的先进教学体系。

  面向国际化、创办具有中华文化特色的服装设计专业。在根植于中华文化的沃土中,服装设计专业必须坚持国际化的视野,学习借鉴国际上服装设计专业成功的办学经验。认真学习国际服装设计大师的设计经验。并根据我国服装设计专业的特点融汇贯通,办出具有中华文化特色的服装设计专业。因此,学校应在国际服装学术合作,国际服装设计作品交流展览等方面开展更广泛的合作交流。另外一种重要形式是与国际知名服装学院联合办学,互派访问学者,交流学生和教师。针对课程特点,完善考核体系。在各科课程的考核中,首先要将考核目标与教学目标有机结合。考核重点应放在学生对平时教学知识的掌握程度和运用能力上,试题内容要丰富、题意要新颖,由学生发挥创造性思维来完成考题,不拘泥于标准答案,应允许学生“标新立异”,只要立论有据,就应得到鼓励。其次,课程成绩是用来评定学生在该课程中的表现状况的,所以考核就应该是对学习全过程的考核,如出勤、学习态度、课内外作业、平时考查,结合考题成绩形成最终课程成绩。