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技工学校实习教学组织形式论文
摘 要：技工学校的实习教学有其自身的特点和规律，本文从教师的角度出发，探讨如何遵循这些特点规律及在整个实习教学过程中如何采取相应教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的技能。
关键词：技工学校 教学方法 实习教学 学习兴趣
技工学校以实习教学为主，这是由学校的性质、培养目标和技工技术教育在我国经济建设中的作用所决定的。随着我国经济的发展，技术人才的需求大量增加，提高实习教学质量培养高素质技术人才是技工学校面临的重要课题，同时也关系到学校的生存和发展。实习教学质量的因素众多，而笔者认为教师是关键。实习教学是学生在实习教师的指导下，运用所学文化技术理论和专业知识，通过生产实践掌握本工种操作技能的教学过程。它不同于文化理论课的教学，有其自身的特点和规律，实习教师必须掌握和遵循这些特点和规律，才能搞好实习教学，提高实习教学质量。
一、做好课前准备
备课是教师上好实习课的重要前提，上课前教师应根据教学大纲的要求，结合总课题、分课题的授课计划，做好以下工作。
1.备教材。教材是教师教学的主要依据，也是学生学习的基本材料，要吃透教材的教学要求、操作步骤、工艺要求、安全技术，确定每个课题的重点、难点和关键，整体把握综合技能的形成过程。按照循序渐进的原则，把课题合理地分解成一个个相对独立、具有严格逻辑排序的训练单元，再由单一训练发展成为综合训练。运用教学阶段原则，有层次、有步骤地定出每个课题的实习内容。
2.了解学生。要了解技工学校学生的心理特点、学习状态、文化基础，针对学生的具体情况，确定教学方法。如学生缺乏感性认识，就要加强直观教学，举例示范；学生基础知识较差，就要适当补课或复习有关知识，对比较难于掌握的复杂内容，应分解成几个较容易掌握的部分或步骤，便于学生掌握。
3.备材料。根据课题要求备好实习材料、工具仪表并检查质量、数量是否满足实习要求。做好学习设备、工作台通电试验的安全检查，确保没有安全隐患，为实习做好硬件准备。
4.设计好教学过程。教师在设计教学过程中，应围绕教学目的、要求、结合学生情况和具体训练内容，做教学方法的加工，同时对如何组织教学做出设计，如：入门指导时，如何复习旧课，导入新课，采取哪些教学方法；如何引导学生把以前学过的理论知识、操作技能与新课题内容联系起来，使用哪些教学设备、怎样进行操作示范演示等等。
二、根据技能形成的不同阶段确定不同的教学方法
实习课的教学目的是让学生掌握技能，而技能的形成一般要经过基本功训练、综合训练和独立操作三个阶段。学习教学技能形成的不同阶段，采取不同的教学方法。
1.基本功训练阶段。在基本功训练阶段，应把完整的、连续的操作过程，分解为许多个单一的、最简单的操作动作，进行反复多次的练习，使知识转化为技能。在这个阶段，教师应采取讲解法和示范操作法，使学生可以直观具体、形象地进行学习。这样不仅易于理解和接受，而且可以清晰地使观察过的示范操作形象地在头脑中出现。教师在示范讲解时，一定要讲清动作的重点、难点。
2.综合操作训练阶段。这个阶段的主要任务是将各项操作技能有机联系和综合运用，应采取指导操作训练法。指导操作训练是教师在实习教学中指导学生应用专业理论知识反复地进行实际操作，是培养学生掌握操作技能的主要方法。
如学习电子线路故障判断与维修这一综合技能时，需要具备焊接技能和万用表、示波器等电工仪表的正确使用技能及电子元器件质量判断技能。只有反复练习，通过处理不同故障，不断总结、实践，学生才能正确掌握电子线路维修的综合技能。
3.独立操作训练阶段。这是掌握技能的最后阶段，要求掌握本专业中等技术的操作技能，并达到一定的熟练程度。在这个阶段多采用讨论法和实验法，收集本专业的典型实例，让每一个学生讨论分析，从而提高学生的分析能力和心智技能水平，使其能够独立操作，自己解决工作中的难题。
三、抓好实习教学的基本环节
1.组织教学。实习教学中，组织教学是重要一环，没有良好的教学环境和纪律，教学就不能顺利进行，教学任务就无法完成。组织教学的目的是让学生在思想上、物质上都做好上课准备。具体做法是：检查出勤、做好安全教育和检查、布置实习岗位和实习内容。
2.入门指导。入门指导是一个课目的关键环节，是向学生讲解理论知识和操作要求的过程。在这一环节中要注意两点：
（1）理论实践要结合。要引导学生把文化技术理论知识应用到生产实践中，用理论指导实践并在掌握生产技能过程中巩固和加深理论知识。教师在实习教学中要根据每一实习课题的教学内容，结合学生的具体情况，准确扼要地讲明实习中要用到的理论知识，引导学生运用所学理论知识来指导生产实习，分析实习中遇到的各种问题。
（2）操作演示要准确。它的作用是使学生获得感性知识，加深学习内容印象，把理论知识和实际操作结合起来。教师在示范操作过程中，要讲清楚每个动作的特点和关键，以及操作过程中如何防止出现错误和事故，对学生操作姿势、方法、质量要求都要非常严格。
3.巡回指导。巡回指导是实习教学的中心环节，所用时间较长，是学生形成技能技巧的重要阶段，是实习教学的关键。教师应根据操作技能形成的三个阶段，确定不同阶段的巡回指导重点。在整个实习巡回指导过程中教师要做到五勤，即腿勤、眼勤、嘴勤、手勤、脑勤。眼勤就是及时环视实习现场及时发现问题及时纠正，并视具体情况采取个别指导或集体辅导；腿勤就是及时走动亲临学生操作现场指导操作动作及其工艺技术；口勤就是及时讲解学生操作中出现的问题；手勤就是针对学生出现的问题，给学生以正确示范；脑勤就是不断思考学生实习中思想动态做好思想工作，同时应不断思考和改进教学方法充分发挥教师的主导作用。
4.结束指导。结束指导时的讲评是实习教学的必要补充和完善，是正确形成学生实践技能的必要一环。讲评要讲到点子上，要讲到实质上，要讲到关键上。讲到点子上就是扣住形成技能的技巧，讲到实质上就是抓住技术动作的正误，讲到关键上就是捕捉学生的闪光点，并给予恰到好处的讲解、指导、鼓励。总之，通过讲评总结一天的实习情况，肯定成绩，指出不足，分析存在问题的原因，提出解决问题的办法和注意事项，把学生的感性认识上升到理性认识上，引导学生认真总结学习过程中的体验，启发学生找出规律性的东西。
四、调动学生的学习兴趣
1.利用好奇心调动学生学习兴趣。刚进入实习现场，学生好奇心比较强，而好奇心能激发学生实习热情，对实习是有益的。此时教师要抓住学生的心理特点向学生介绍实习场地概况、本次实习内容、实习结束后学生应达到什么样的水平，把好奇心转变为求知欲。但同时学生以前很少接触电，更没有安装电路经历，当使用万用表、试电笔检查电路时，心里怕触电、手发抖，这种畏惧心理直接影响学生学习兴趣，教师应及时指导，耐心给学生讲解安全用电常识，并亲自示范。这样才能解除学生的畏惧心理，使学生更加积极地投入到实习中去。
2.利用设疑调动学生的学习兴趣。学生实习一段时间后，往往会产生轻视心理，认为实习课比理论课好学，开始出现实习不认真，不愿动手现象。针对这一心理特点，要及时采取设疑的方法，调动学生的学习兴趣。如：整流电路这个课题比较简单，元件不多，学生感到很轻松，认为课题内容很容易。此时要向学生提出几个问题，通过设疑调动学生的学习兴趣，使学生主动复习整流电路有关知识，亲自动手测量，经过反复实践，对这一课题有更深的理解。
3.利用竞赛激发学生的学习兴趣。刚开始学生好奇心强，学习兴趣也高，对每个课题的要求都能圆满完成，但时间一长，学生就容易产生浮躁心理，对课题内容草率行事，操作不规范。一旦出现这种情况，实习教师就应该改变教学方法，利用竞赛法激发学生的学习兴趣。如在电拖控制电路课题中，对电路的布线、安装要求比较高，需反复练习才能掌握，学生容易产生浮躁心理，这时应该把学生分成几个组，开展竞赛，在规定时间内，根据安装质量排出名次。学生都有自尊心，通过竞赛激发学生的学习兴趣，有助于学生在竞争中提高技能。
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