《心中那盏灯》教师教学反思

时间:2020-08-22 15:09:26 教师 我要投稿

《心中那盏灯》教师教学反思

  每一次讲课,每一次听评课,每一次的指导都是自己一点点取得进步的重要积淀,而每一次教学活动后,最重要的就是进行教学反思。刘老师让我明白了这一点,也让我知道了语文教学不是自己的舞台,而是师生的平台。

《心中那盏灯》教师教学反思

  我明显感觉到,在讲《心中那盏灯》这节课的第一课时与第二课时的时候,自身发挥与课堂气氛都是不一样的。

  以下是我对这节课教学过程中优缺点的反思:

  1.开始设计的是让孩子说出生活中各种各样的灯,这点与预设的差不多,孩子们能够自由说出身边的灯,很自然的引出课题“心中那盏灯”。

  2.在课题书写上,我的书写速度过快,不适合中年段教学,应该再放慢速度。

  3.在质疑课题的环节,我提出的问题是“看到课题你想知道什么?”,这个问题不太恰当,应该对课题进行解读,提问“课题是什么意思?”或“怎样理解课题?”这类问题。

  4.初步读文,在这个环节进行时我并没有强调学生的读书姿势,这是我对学生习惯培养的疏忽。初步读文之后,我直接让学生概括了文章的主要内容,这个环节过于靠前,在学生概括主要内容时没有对学生加以引导。

  5.生字教学部分,会认字读音指导不到位,读生字的方法有错误导致学生在认读过程中有跑音现象。生字读音教学应读准调值,读的饱满。

  6.会写字教学,指导生字书写的课件应规范,与书中田字格一样,学生练字时没有对学生的写字姿势进行强调纠正。学习生字环节过多,活动急促而繁多导致学生认写生字掌握不牢固。

  7.会写字教学环节,对字的结构过于浓墨重彩,而且对左右结构、左中右结构的字没有明确的区分标准,导致学生理解不明确。

  8.生字教学之后学生再读课文,提出了“父亲做灯的原因?”属于病句,应改为“父亲做灯的`原因是什么?”

  9.最后解决课文1-4自然段时采用了追问的方法不太妥当,应抓住一个问题让学生思考,给学生机会让学生自由完成追问的内容。

  10.重点段落指导朗读不到位,提出的朗读要求不实用,应具体的要求学生读出什么样的感情,而不是简单的要求学生读到位、准确,这是华丽的废话。

  11.理解“托着”“打磨”时用“洗碗”作比喻,从洗碗要小心翼翼联想到父亲磨冰时的认真、用心是个很好的点。

  其实除了对教学环实施的反思,还有对自身素质的反思:

  1.教学语言过于拖沓,应该清晰明快。

  2.巡视姿势缺乏自信,可以手拿一本书或者一支笔。

  3.口头语过多、范读口音明显,应尽量注意改正。

  4.教师体态过于活泼,应活泼而稳重,面态应该富有情感,语态要适时轻柔或严厉。

  5.应与学生同感请,注意教师入境才能感染学生。

  6.黑板字书写,手要扶住黑板,身体要站稳。

  对于我来说,每一堂课都是一次历练,每一次指导都是一次升华,每一个缺点都是进步的机会,多学习别人的优点,充实自己的教学能力。刘老师认真给我评课的神态至今无法忘记,就像他说的那样,年轻的我们应该是互相学习不断努力的时候,我们的终点不知在哪,可是我们的起点确在自己的脚下!讲完这节课,给我的感觉就是“革命尚未成功,同志仍需努力”!

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