小学四年级上册语文教材研讨会反思
金轮滚滚，秋姑娘坐着秋的宝座悄悄来到小榄，催促园丁们又开展育苗的研讨，给四年级这块宝地浇水施肥。四年级上册人教版语文教材容量大、内容开放。9月21日，上级领导为了让老师加深对教材的理解，提高把握教材的能力；解决老师在教学过程中碰到的疑难和困惑，安排在花园式的竹源小学进行《如何改变学生的学习方式》交流研讨。
当天，首先由xx老师以《巨人的花园》一课进行观摩课，接着就是刘铸忠老师主持的“如何改变学生的学习方式”的互相交流，他针对新课标人教版四年级上册教材的结构、教材特点、把握教材等方面进行阐述。活动中，刘伟超老师以小学语文四年级上册第三单元为例展开阅读教学的点点滴滴。其他几个老师分别从识字教学、口语交际、习作教学进行讨论。专家的.高论引起我的思索，四年级的学生已经有一定的识字量和识字能力，但如何把字写工整写美？如何让孩子自觉把握好写字姿势？在精读课文与略读课文教学方面如何把握阅读的精讲精练？怎样更有效地进行增效减负？看来这些都是老师们不可拂拭的话题。
《巨人的花园》是一篇优美的童话，积累abb式的词语，其动人的故事情节激发着孩子们的学习积极性，如何让学生在感受童话带来快乐的同时能更深入理解童话及其蕴涵的道理，在这次研讨活动中，岑老师以声情并茂的教学让我们共同体验了一次全新的学习形式和过程。
一、紧扣文本，走进童话世界
岑老师以扎实的基本功，从全面发展学生语文素养为出发点，在合理把握教学内容的基础上，根据学生学习童话的特点，立足于教材，并抓住巨人的花园从春天到冬天情景的变化，从孤独到快乐的内心变化，从“赶”到“给”的态度变化，引领学生走进童话世界，了解文本的主要内容，创造性地运用了教材。
二、品读重点词句，欣赏童话语言的魅力
在教学中，岑老师通过多种形式，品读重点词句，使孩子在不知不觉中进入童话的意境，欣赏童话语言的魅力。孩子们在读中感悟，领略文本的深刻意思，让课堂更高效、更有价值。岑老师润物细无声地引领孩子体验语言文字所渗透的情感，积累美词好句，领悟童话所蕴藏的内涵，使孩子的心灵得到净化，精神情操不断升华。
1、通过默读找出文中描写巨人的花园春天景色的词句和描写巨人的花园冬天景色的词句。让学生读一读，想一想怎么把春天、冬天给读出来？
2、让学生咀嚼品味演读巨人三次斥责时的态度变化，通过自由读，指名读，想象读，师生互动，读出巨人斥责孩子的语气和他给小男孩点化后感到的温暖和愉快，让学生明白春天又到花园的原因。
3、渲染童话内蕴让学生展开想象的翅膀，通过想象进入到童话优美的意境之中。孩子的思维、情感在教师的启发、点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更加靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。学生乐在其中，沉浸在快乐、和谐中。
三、精心设计，拓展文本。
在初读课文时，老师让学生思考：“巨人的花园，春天 夏天 秋天 冬天 ” ，并提出了“巨人的花园是怎样一个花园？”的问题，唤起了学生想要自读课文的兴趣。在复习巩固环节中，岑老师让学生阅读《没有围墙的花园》并完成填空，说说从这个故事你明白了什么道理？岑老师的每个教学环节都紧密联系在一起，拓展文本，帮助学生想象阅读，发散学生的思维，引领学生正确读出巨人语言的句子，训练学生的说话能力，学生的语文素养得到全面提升。
总之，这一次研讨活动很精彩，我受益匪浅！
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