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谈音乐与创造力艺术论文
【摘要】音乐是最具创造力的艺术形式，每一个作品从创作到展现的全过程都离不开有个性的积极地创造，因创造是音乐的生命力，是最有价值之处。音乐的创造力体现于不同的方面，在音乐课的各个环节中、在体验感受中、在表演中歌唱中，都有着创造的力量。音乐是创造力得以展示的一种载体，创造精神得到培养和发展的过程。音乐使学生的思维更加活跃，培养了丰富的想象力，促进学生身心健康发展。剖析音乐具有的创造性，证明了音乐是最佳的创造力的教育途径。
【关键词】音乐创造力 教育途径
在素质教育中创造力的培养被人们认为是最重要的目标，而在艺术当中最具创造力的就是音乐，音乐是培养创造力的最佳途径，它对创造素质的培养和提高发挥不可替代的作用。
一、音乐是最具创造性的艺术
音乐是听觉艺术。音乐是一种音响艺术听觉艺术。音乐一声波为艺术材料，在时间中展开又在时间中消逝。但是音乐艺术却是经过人们选择创造出来的特定的音响----乐音，一种振动比较规律符合艺术审美要求的音响，它们中即使有少量的噪音也是一种有选择的‘乐音性噪音’，如：枪炮声等，音乐似乎无所不在，声声入耳，却又无形无影，无从抓拿，因此，在众多的艺术形式中音乐的个性最为活泼多变。
音乐是时间艺术。和美术等空间艺术不同的是音乐是时间艺术，音乐中的不同音响是逐渐发出的，并且要依据艺术表现的需要延续不同的时间然后消逝，所有音乐的表现手段都在时间进行中展开和结束。
音乐是表演艺术，通过特殊的途径塑造艺术形象。一旦艺术家画好，雕塑好，建造好观众便可以直接接触，从艺术欣赏的角度加以关注，它们作为艺术品的存在不再要求其它的东西，但音乐与美术等艺术形式不同，需要表演这一中间环节才能使观众聆听，体验，欣赏到它的美，使其艺术作品完整存在与社会上。
二、音乐教育是培养创造力的最佳途径
1、使人“聪明”的音乐美国神经生理学家斯佩里通过长期的实验证明大脑两个半球分工协作的关系，左作伴脑主要分担与抽象思维，数理计算的能力;右半球则具有感知并识别音乐，图形等整体性映像和形成空间观念的能力，因此主要分担与直观，形象有关的认知和思维活动。因为有了这种协作，人的各种认识和创造活动才得以顺利进行，大脑的左右协作对艺术创作和欣赏的心理研究具有极其重要的意义，因而音乐可以使人更聪明。
2、音乐有助于放松，提高学习效率由于时间和内容在安排上的变化，可以提高学习效率;
音乐活动促进学生‘形象思维’活跃而加强了思维能力。音乐活动培养人的表现力，毅力，追求完美的事业心，提高对事物的理解。学习音乐有利于左右手，脑的协调发展，提高孩子学习成绩。孩子学音乐不仅不会影响学习成绩，甚至还会学的更好，学习音乐从简单入手逐渐复杂，可以增强孩子欣赏能力，开拓眼界。伟大的科学家爱因斯坦曾有一句名言：“我的科学成就有很多是从音乐中启发而来的”。
三、音乐教学中培养学生创造思维
1、欣赏教学中学生创造思维的培养音乐欣赏是通过聆听的方式来体验和领悟音乐从而得到精神愉快的一种审美活动。
欣赏教学不仅培养和发展学生的音乐感知能力，而且还能培养音乐的注意力和记忆力，进而培养和发展了她们的音乐表现力和创造力。
2、唱歌教学中创造性思维的培养唱歌是人类本能的表现手段之一，歌唱器官是表达人类情感的最直接，最纯洁，最美好，的乐器，音乐教学无一例外的都是从唱歌入手将学生引入音乐殿堂的，这因为唱歌符合孩子的心里生理需要，教学形式简便，易于普及，教学收效明显，在老师的支持学生不是在被动的学习一首歌而是成为创造表现音乐的主人，在和谐的学习氛围中使每一个学生都投入到集体的创造之中。
3、器乐教学中进行创造思维的培养器乐演奏是音乐表现的重要手段，是学生多方位表现，创造音乐的桥梁。在课内安排器乐学习可以充实丰富教学内容，调节课堂气氛，培养学生对音乐多方面的兴趣，调动学生学习的积极性，满足学生希望引起别人注意的愿望，使每个学生都有机会展示自己的才华。
4、在创作教学中培养学生的创造性思维音乐创作是一种创造性活动，我们这里说的创造不是专业人才的音乐创作，而是学生在抒己之情，表己之意进行即兴创作的学习过程中闪耀出的创造的火花，学生的这些音乐创作层次不同，他们的作品也同样是艺术品。创造的灵感，信心，志趣，能力，从这里起步，创造性，开拓性的人才从这里汇合，是自我肯定的快乐。
总之，音乐是一种创造性的艺术，音乐教育是培养创造力的较好途径，让孩子在音乐的殿堂里放飞想象，尽情创造。
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