对一个特殊学生倾注的爱教学故事

时间:2022-06-20 04:39:51 语文 我要投稿
  • 相关推荐

对一个特殊学生倾注的爱教学故事

  教育家苏霍姆林斯基说:“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福,那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福。”新的课程标准的实施,就要求我们要着眼于“人”的发展,设法为他们搭建成长的平台,从生活中长出灵气。这就是我对一个特殊学生倾注的爱。

对一个特殊学生倾注的爱教学故事

  罗峥是我班典型的“两困生”,在课堂上他主要表现出的是注意力不集中、好动、爱讲话、坐起来东倒西斜的毛病。虽然他是一位很聪明的孩子,但是他的学习成绩却始终在下游水平徘徊。提起罗峥,他妈妈总会说小时候,因为孩子长的可爱,一直招人喜欢,所以一直没有太严厉的去督促孩子和批评教育孩子,致使现在的习惯很不好。现在上课不注意听讲,爱出风头,作业不完成,还经常去惹其他同学,并且喜欢强词夺理,不承认错误,还爱管他人的闲事。孩子表现出来的这些行为,在部分老师与家长眼里看来是不可思议的“不思进取、专搞破坏”的“差”学生。我曾想过“放弃”,但“老师”这个职业离不开爱与责任,不允许我“放弃”,于是我尽量从细微之处寻找他的闪光点。在一次语文测试中,他出乎意料考了48分(以前都是20—30分),总结这次测试时,我显得有点激动地说:“这次进步最大的是罗峥同学,比上次上升了22分,今天我要为他颁发进步奖。”正在搞小动作的他感到很惊讶,一下坐得端端正正,脸胀得通红。在我的一再微笑、点头下,他将信将疑地走上讲台,我把写有鼓励语的笔记本郑重地放在他的手里,说:“小伙子,加油!我们都期待着你的下一个进步!”“啪啪啪”教室里响起了热烈的掌声。知道吗?这是他做学生以来的第一个奖励。说也怪,自那以后,罗峥变了,劳动积极了,上课也用心了,见到老师也会主动上前打招呼了。由于罗峥的进步,整个班级每天也安宁多了。让我感动的是,在五年级语文期末考试刚结束,他特意赶到我面前报喜:“张老师,这次考试我一定会考及格的。”果不其然,他考了69分。这个成绩不算好,但对罗峥来说,它不仅仅代表学习的进步,更是身心健康的成长。如当初我把“48分”看作是低分加以训斥,不注意“进步”这个细节,恐怕会得到多方面的“不及格”,是爱,是鼓励转变了他的人生。

  孩子现在已经进入小学毕业阶段了,因为孩子性格很外向,每天都很乐意和我交谈,通过长时间的交流我发现孩子很爱表现自己。于是,针对他这种情况,每次提问的时候,一看到他举手,我总是让他先来,对于回答比较好的我立即表扬,诸如“罗峥回答的很好”,对于回答错的我也给与鼓励,诸如“这位同学很勇敢,错了不要紧,下次再来”之类的话,慢慢的他对我的语文课兴趣愈来愈浓厚,下课了也喜欢围在我的身边和我聊聊谈谈心。

  对于这样特殊的学生,家长又不能有力配合,我通过教师专业化的学习,特别是新课程改革,让我认识到:

  1、尊重赞赏这位特殊的学生。

  教师要学会尊重每一位学生做人的尊严和价值,学会赞赏每一位学生:赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意及对自己的超越。

  新的学生观要求教师必须充分尊重学生的人格,坚信对学生的尊重、信任、理解、关心是教育好学生、这是塑造好学生心灵的前提。我在课上、课下加大了对罗峥的关注,多问他,看着他写作业。找同学和他玩。此外,我利用班会对学生进行教育,告诉学生:我们这个班,就像一个大家庭,家中的每个人要相互帮助,相互关心。罗峥在咱们班有时做错了事,我们大家要原谅他。写作业时,他和你说话,你不要理他,这样他就不会再找你聊天了,或者你提醒他赶快写作业。课间,同学间要谦让,要宽容些,从小要学会关爱他人,长大后,才能爱我们身边的每一个人。当他听到我对班上其他23位同学苦口婆心的教育时,有一次他居然感动的向全体同学道了一声:“对不起。”此外,我与家长经常密切沟通,尽量从家庭、学校两方面统一思想,共同教育孩子。

  2、用发展的眼光看待这位特殊的学生。

  教师不能把学生看成是一成不变的。要研究学生现实的认识水平、思想水平、经验水平,而不能简单地以自己的思想、感情、认识来要求有看待学生的思想、感情和认识。“天生其人必有材,天生其材必有用。”每一个学生都有着巨大的发展潜力,每一个学生都有各种发展的可能性。学生的自主发展并非齐头并进整齐划一,而是各具特色争奇斗艳。学生身心发展水平之间的差异表现是多方面的。每个人不可能站在同一起跑线上,不可能以同样的速度,以同样的方式达到相同的终点。面对差异,在承认和正视的基础上,我们要以更为积极的态度去面对,为各种人才的成长打好基础,提供条件,使差异成为一种宝贵的教育资源。

  3、因材施教,针对个别差异进行教育。

  教师应该贯彻因材施教的原则,从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,深人了解学生的个性特点和内心世界,有的放矢地、有计划地进行教育,设法为他们搭建成长的平台。

  在对罗峥的教育上我采用了与其他同学不同的教育方法,作业留法上制定了写好、写对的标准。不要求数量,但要质量。制定此标准后,他基本能按时完成作业了,字迹也较为工整了。此外,我还注意及时表扬,利用板报表扬,给家长发报喜短信表扬,物质奖励等形式,调动他和家长的积极性,使孩子感到“我能行”,家长感到老师很关注我的孩子,我的孩子能成材。

  通过一段时间的教育,班上的学生发生了显著的变化。罗峥上课专心学习的时间长了,一些不良的礼仪习惯有了显著的改观。同学间知道互相谦让,互相帮助。家长也改变了对老师和同学的看法。看着他我真的觉得孩子的教育对于一个老师来讲是多么的奇妙,是一门艺术。

  一代先圣孔子在两千年前就教诲我们:仁者爱人。泰戈尔也曾叹道:不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。我们作为教育者要爱学生的每一个闪光点,爱他们极大的可塑性,爱他们的主观能动性,爱他们成长中的一点一滴。

【对一个特殊学生倾注的爱教学故事】相关文章:

学生作文:特殊的爱06-23

倾注的作文11-05

我的教学故事:爱学生就是爱工作08-05

小学生作文:特殊的爱06-22

小学教学故事一次特殊作业07-02

一个特殊的作文11-08

关于爱的故事的教学案例07-02

一个特殊的日子作文06-12

管理故事:肯德基特殊顾客07-12

学生作文:一个真实的故事06-22