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简谈中职服装专业教学中工作室教学模式的应用论文
中国服装行业在中国甚至在全球都占有很大的市场份额，并且在外贸中占有非常重要的地位随着人们对着装要求的提升，20世纪80年代，我国一些服装院校增设了两类服装专业:服装艺术设计和服装设计与工程服装艺术设计主要培养学生服装设计中艺术的思考，比如，面料、图案和剪裁等方面，对服装进行规范化设计，来达到预期的效果服装设计与工程主要是对服装的款式、工艺和服装的营销等方面进行教学随着中国国际地位不断提高，我国的服装行业得到了非常迅速的发展，大量的服装出口国外，使服装设计专业人才的需求也不断增加，各大院校也相继开设了服装设计专业，并且专业的范围非常大，由于我国服装专业现在还处在发展阶段，有很多技术需要继续探索，服装行业发展的好坏很大程度上取决于生产要素，虽然生产的速度非常迅速，但是由于经验不足，生产的质量相对低下，致使发展中出现了一些问题，服装营销、品牌的创建和服装管理等这些问题的出现，使我国培养专业人才的要求更加急迫为此，我国服装专业应该积极弥补教育中的一些不足，培养出具有高端技术的人才。
一、工作室教学模式的特点
工作室教学模式是服装专业中重要的部分，不但要求学生有扎实的理论基础，而且，还需要有很好的动手实践能力这就需要在教学的过程中和一些企业人才相结合，达到理论实践相结合的教学效果。
(一)教学课程融合性
工作室教学模式主要是工作室为主，通过基本框架把理论和结构设计进行有效的相结合，学生在学习的过程中，不但能够自身进行研究，而且不懂之处可以请教教师，即有自己的研究方向，又注重教学中的理论具有很强的融合性。
(二)教学模式自由性
工作室教学模式和传统的教学模式相比，有很大的自主发展空间，通过现代灵活的教学模式，学生在教师指导下来完成教学内容，实现了理论联合实践，这在一定程度上能够解决学生理论中的问题，并且打破了传统教学中教师单向教学的形式，很大程度上能够培养学生的兴趣爱好。
(三)教学内容多样化
服装专业中课程的开设主要针对市场的需要进行工作室教学模式，有针对性地对服装的走势和产业结构的变化进行专业的不同设置，使教学内容多样化学生除了教学中做到理论和实践相结合之外，还可以通过课外活动来掌握服装的理论知识和实践能力，并且可以提高良好的职业素养，在很大程度上使学习内容多样化。
二、工作室教学模式引入服装专业教学的必要性
“工作室”这个名字起源于上世纪20年代，德国包豪斯设计学院把艺术和工艺有机地结合起来，出现了以工艺活动为基础的“工艺作坊”式教学工作室模式利用服装设计中的特点，对服装专业进行合理的分类，把学生分为不同的小组，组成一个相互关联的工作交流平台。
工作室模式课程是由理论和指导为基础，以学生为主体的教学模式，工作室模式教学中学生可以对教学内容进行自由探讨和发表自身的观点，很大程度上丢掉了传统的教学方式，这对服装专业的发展有很大的必要性，使工作室模式下的服装设计更加符合专业人才的培养和需求教学注重实践内容的开展，对产品设计进行艺术和技术相结合，培养出更加适应市场需要的服装教学模式，这对我国服装行业的发展有很大的必要性通过教学内容对学生进行专业动手能力和创新能力的培养，使学生通过自身的创新和动手能力相结合来提高专业水平和行业综合素质。
传统教学已经跟不上时代的需要，想要工作室教学模式更好地发展，就需要把高科技术带入到教学中去，通过科技技术把生活中的实际案例在教学中进行详细的讲解，增加了教学内容的多元化，这对学生更加了解现实问题是非常重要的，通过对教学内容性质不同进行分组，通过案例演示，把静态的理论知识演变成为一种动态的实践教学模式，使学生加深了理论知识的同时懂得了实践中的一些问题，在一定程度上实现了理论和实践的一体化教师还可以通过网络对学生进行详细的辅导，对学生的辅导成果进行科学的评价，这能够使学生形成一种好的学习习惯，对理论知识掌握得更为牢固。
工作室教学模式实际上就是对理论进行验证的一种“自助式教育”，让学生对理论知识自行通过实践进行真正意义上的消化，有助于学生提高分析问题和解决的能力，培育出更多的适应社会新型应用型人才。
三、服装专业教学中工作室教学模式的应用
工作室教学模式通过市场对服装不同的需求，在教师的指导下，学生对市场中的生产活动连续、完整地进行实践服装专业主要通过两个阶段来进行实现:(1)需要对服装专业中基础概念进行把握，这种阶段是学习服装专业最基础阶段，主要是对学生基础理论和设计理论的掌握，再通过实际案例对其进行分析，通过学生不同的兴趣爱好，把学生进行相应的分类，具体对学生的创作能力进行培养(2)对专业的学习，这个阶段的学习是要让学生对理论知识进一步认识和升华，这在一定程度上是对理论知识的一个探寻过程，学生通过工作室教学，让学生更加深入地进行准各和研究，互相合作，利用专业的实践活动教学，让学生学习到理论知识的应用方法，突破理论知识带来的局限性，发挥动手能力来完成教学的目标这个阶段由于是专业的实践阶段，需要根据理论知识掌握的程度和工作室中的具体情况来进行教学在工作室教学时，一定要突出工作室教学理念和教学中的类别，工作室教学模式主要分为以下几类：
(一)成衣设计工作室
工作室教学模式中一个环节就是成衣的制作，成衣制作是整个专业中的第一步，主要是对服装的图案、规格和面料有一个很好的掌握，然后结合现代元素制作出服装的结构板型，结构版型的制作主要是注重在操作中材料的结构和设计中的运用能力，来达到时尚和产品设计质量的标准，进而满足市场不同的需求随着服装行业的不断深入发展，对服装行业的深入了解和认识是工作室教学模式的重中之重，需要对教学中理论知识的深入研究和分析，把实践中所用到的理论知识进行深入的分段剖析，使实践设计结果有一个很好的设计质量保证。
(二)样衣制版工作室
工作室教学模式中，服装的样衣设计环节在整个环节中是非常重要的，它主要是对服装轮廓形状的设计和服装制板工艺的结合，通过成衣设计来完成基本制作过程，下面就是服装设计工艺元素的拼接阶段，学生在对元素拼接和样板制作学习的时候，需要把现代时尚理念注入到制作当中去服装行业对制板师有很大的需求，因此，学生要认真学习服装实际定量，这在很大程度上能够培养学生实际分析能力，把生活中对服装的理解和感悟应用到服装设计当中去，把艺术和生活相结合，促使服装专业更好地掌握。
(三)服装品牌工作室
由于我国国际地位提高了，才得使我国服装行业有了快速的发展，但是在品牌效应方面一直和一些国家有很大的差距工作室教学模式中的服装品牌设计是教学中最后一个环节，这个阶段主要是包括服装的设计、工艺和销售等几个因素，是从产品的第一步的设计到成为商品的一系列过程学生在针对性的学习理论知识的过程中，其实从某中层面上也可以看作是对市场学和心理学间接性的掌握。
这个教学环节需要在教学中对企业中服装生产的全面过程，学生通过模拟过程的学习，更好地把理论应用到实践中去模拟中需要从服装的款式、颜色和大小等方面进行全面的策划，学生策划的前提需要对市场做一个详细的调查和研究，然后对不同的服装进行分类和定位，来完成服装策划的全部过程，好的策划才能有自身好的品牌效应从现代服装的发展走向来看，对服装正确的定位的基础是品牌的核心价值，消费者心理走向很大程度上取决于品牌，所以，在教学中教师要培养学生的创新能力的积极性创新直接决定了服装在市场中的定位。
我国经过不断的发展和改革为中职院校服装专业创造了一个好的学习环境，为工作室教学提供了合适的实践场地，对学生来说是一个非常好的学习场所，对各大院校来讲是一次很大的尝试，并且从实际效果来看，取得了很大的成绩一件衣服挂在衣柜里不能显示出它的美丽;如果穿在身上，通过身体的衬托，可以全方位地展示服装的魅力，身体是服装有利的载体，所以服装的发展具有非常大的现实意义工作室教学模式的应用是社会良好发展的体现不但提高了学生的动手能力，并且增大了学生的就业率，为我国应用型人才的培养打下了一个良好的基础，使我国服装行业得到更快的发展，中国在国际上的地位更加巩固。
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