《相约名师》有感范文
作为一名教学经验尚浅的数学教师，对于每一次的听课机会我总是珍惜。而这次参加的第十届全国“相约名师 聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会，就让我品尝了一场盛大的数学教学盛典。在这场盛典中名师们扎实的功底，教学的智慧以及驾驭课堂的能力无一不让我们深深地为之折服，如饮甘霖，如沐春风。
如果说一定要选一位名师来来说说自己的感想。我想我会想选张兴华老师。在这次教学观摩研讨会中，张老师针对时下数学教学心理学淡出人们的视线，不少教师由于缺失数学教学心理常识，出现误读误用心理学概念等现象，重申了数学教学心理的重要性。张老师认为，课程标准要求“课程设计要充分考虑学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特点，激发学生学习兴趣”,学生的学习特点究竟怎样？学生的认知规律是怎样的？儿童的心理特点有哪些？怎样按照认知规律和心理特点来组织教学？……这些正是小学数学教学心理所要回答的问题。许多优秀教师的教学之所以富有成效，多半是自觉或不自觉地运用了心理学的原理、规律与实践的结果；经典的、引人注目的教学设计，在其背后往往都能找到数学教学心理学的内核。因此，深刻理解并正确利用数学学习心理显得十分必要。随后，张老师结合具体的教学案例，对“表象、变式、反例”等常见的心理学概念及教学策略作了精彩的阐述，使我们既充实了教学心理学的'理论知识，又有鲜活的案例帮助内化理解，深刻体会了“读懂学生”的重要性，感受到教学有效性需要建立在充分的学生学习心理的研究上。尤其值得一提的是，张老师深厚的学术内涵、幽默风趣的语言，深入浅出的分析，生动贴切的举例，随手拈来、举重若轻，使晦涩难懂的专业术语变得鲜活贴切，使原本混淆不清的心理学概念变得清晰明朗。同时张老师的讲座也为大家打开了一扇通往儿童数学学习世界的窗口，引领我们走近儿童心理、探究儿童数学学习的密码。
两天的时间很对于沉醉在名师们睿智、快乐课堂里的我来说很短，但是静下心来思索，却不得不直视自己的匮乏，不管是理论还是经验。我想我们在惊叹名师深厚的知识储备，精湛的教学艺术，精炼及幽默的谈吐和自然的亲和力的同时，更重要的是学习，学习名家精华的同时也努力发现自己的不足与亮点。
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