模拟电子电路教学改革与建议论文
摘要：本文针对目前《模拟电子电路》课程教学中存在的理论性强、结构复杂、课时少、教学方式单一等问题，以教学改革目标为出发点，围绕理论教学和实践教学，提出了一系列改革建议：在理论教学上，精简与优化课程、改革课堂教学手段；在实践教学上，引入仿真设计、开设实践课程、改革考核方式，以提高学生学习积极性，最终达到提升教学质量的目的。
关键词：《模拟电子电路》；教学改革；理论教学；教学质量
一、《模拟电子电路》课程教学存在的问题
《模拟电子电路》是计算机类和电子信息类专业重要的专业基础课之一，教学难度较大。目前，国内高校在该门课程教学中存在的问题较多，如内容较多、知识结构复杂、实验设备缺乏等。第一，在理论教学上，该门课程内容较丰富［1］（P5），课程结构比较复杂，涉及半导体器件基础和电路分析等内容，理论性和系统性都较强，对学生来说难度较大［2］。此外，在文科学校的计算机专业，《模拟电子电路》课程课时有限，一般在48个课时左右。一方面，由于教学课时少，教师在没有充分分析课程结构和课程重点的情况下对课程进行删减，使得整个课程知识结构松散、混乱；另一方面，部分高校学生理解能力有限，知识梳理能力不强，只能学到一些零散的知识点，加上没有足够的课堂时间对相关知识进行吸收理解、掌握和运用，所以最终难以建构整个课程的知识点体系。第二，在实践教学方面，传统课程教学中实验项目所占比重较低［3］，且学校实验条件和实验设施有限，学生只能做一些简单的焊接实验，这并不是真正意义上的实践教学。目前，实践教学存在的问题主要表现在以下三方面：一是高校自身原因导致实验室条件普遍差异较大，不少高校实验设备存在老化失修现象，大大降低了实验课程质量；二是实践教学的实践内容及教学方式存在一定的问题，实验和实训课往往是一些简单且相互独立的小实验，与课程联系并不紧密；三是高校针对实践教学的考核方式并不完善，实践教学的考核仅仅是完成一些小实验，导致学生对学科实践应用不够重视、理论知识迁移和应用能力较差。
二、理论联系实际的教学改革建议
现针对理论教学和实践教学两方面存在的教学问题提出相应教改措施，如图1所示。
（一）理论教学改革建议
理论教学是《模拟电子电路》教学的重要组成部分，为适应高校信息化教学的发展，解决《模拟电子电路》课程教学中理论性强、知识结构复杂、课时不足、教学手段单一等问题，主要进行以下改革。第一，针对课时量较少且教学对象是非电子类专业的学生，应对教学内容进行精简与整合。教学内容精简的目的是删除较难理解且实际应用不多的知识点，增加少量与实践应用相关的知识点，突出实际应用性。《模拟电子电路》中需要重点讲解的内容可精练为五大部分：半导体器件基础、基本放大电路、负反馈电路、集成运算放大器和功率放大电路。对于半导体基础部分内容，可重点讲解各种半导体器件的宏观特性、器件参数的选择及其在电路中的作用，淡化器件微观运动和微观特性等半导体器件物理内容。在讲解半导体器件时，还可适当添加CMOS场效应管等实用内容，以更加切合实际应用需要。在放大电路和负反馈电路方面，则应重点突出基础和难点内容，重点介绍单级和二级放大电路以及其组成的反馈电路，淡化三级或以上放大电路的分析计算，以降低课程难度。集成运算放大器涉及的集成电路应用十分广泛，应作为重点内容，适当加大课时比重，引入更多实用电路作为讲解案例。对于功率放大电路一章，若课时充足，可简单讲解功放电路的基本原理，若课时不足，则作为选讲内容处理。此外，该部分的教学还可以在实践课中以电路设计的方式进行。第二，摆脱理论教学束缚，丰富教学手段和方式。随着信息技术的发展，多媒体和互联网的发展可使教学方式更加多样化［4］，并能有效提升教学质量和教学效果。教师一方面可以利用多媒体课件来辅助讲解知识难点；另一方面，通过多媒体课件（如动画、视频等）制作，使知识点的教学过程更为清晰。例如，在讲解二极管和三极管内部载流子运动时，通过制作相关的多媒体动画可使载流子的运动过程一目了然，教学效果事半功倍。除多媒体教学外，网络教学资源也是非常值得参考和借鉴的，对于学生来说，在课堂上引入少量网络课程视频能帮助学生更好地理解知识点，这些资源也可以作为拓展学生知识的课外渠道。目前，我国正在大力开发网络教学资源，其中，比较著名的资源有国家精品资源课程、中国慕课网等，这些精品网络课程一般都出自各高校名师之手，能够为高校教育教学提供经验借鉴，且学生也可根据自己的需要合理安排时间自行下载教学课件、教学视频等学习资源。
（二）实践教学改革建议
1.引入电路仿真和设计电路仿真教学可以将理论知识与应用电路有机结合起来。通过仿真教学，一方面可以加深实践课堂中学生对知识的理解，另一方面可以培养学生的自学能力［5］。目前，虚拟仿真和设计工具（如Multisim、Proteus等）是实现高效率电子设计和仿真的重要手段，各企业对能灵活运用这类软件的人才需求也大大提升，因而这些软件工具成为学生必须掌握的`一项技能。由于课时较少，在实践教学中可以适当引入这些软件，让学生设计相关的小实验和小项目，有助于学生快速理解电路设计，并提高自主研发能力。2.开设更多电路设计、教学制作等实践课程可开设“模拟电路实践训练周”实践课程，该课程以电路仿真为主、电路板设计为辅的方式进行，要求学生在学会简单电路设计的同时学以致用，提高学生的动手能力。除此之外，这类实践课程还要求学生自主学习，可在实训课程中给学生适当分配制作课程网络或多媒体教学资源任务，让学生在自主完成任务的同时，加深对知识点的理解。3.改革实践教学考核方式传统的考核方式中，课程实验仅占据考核的一小部分，本次改革后，考试成绩仅占总成绩的60%，剩下的40%均由实验成绩构成。实验成绩主要包含实验的表现评分、实验报告和设计评分等。
三、结语
本文针对《模拟电子电路》课程教学中所存在的问题，从理论教学和实践教学两方面进行深入研究，并提出了一系列改革措施，如精简和优化课程内容、改革实践方式及评价体系等，旨在更有效地提高学生学习效率，激发学生学习兴趣。改革措施从学生实际出发，理论联系实际，以增强学生学习《模拟电子电路》课程的兴趣，提高学生的自主学习能力和实践动手能力。
参考文献
［1］童诗白，华成英.模拟电子技术基础［M］.北京：高等教育出版社，2006.
［2］郝晓丽.电路与电子技术基础［M］.北京：人民邮电出版社，2014.
［3］刘丽丽，左继红.高职模拟电子技术课程教改研究［J］.湖南铁道职业技术学院学报，2015，（1）：1-5.
［4］李弘楠，严琼.关于模拟电子技术课程的应用实践型教改探索［J］.科教导刊，2017，（2）：123-124.
［5］王学媛.数电和模电课程教改研究［J］.黑龙江科学，2016，（7）：104-105.
【模拟电子电路教学改革与建议论文】相关文章：
生物技术系列课程建设与教学改革分析论文08-07
电子电路专业自我介绍11-09
电子电路专业学生实习总结11-07
电子电路专业的自我介绍12-11
《小学数学教材与教学改革》教学反思11-02
电子电路毕业生求职自我介绍12-27
农村食品安全法律体制建设与建议论文09-09