小学六年级第六册《妈妈的葡萄》教学案例分析
叙述：
师：狐狸妈妈为了饥饿的小狐狸是怎样做的呢？请大家读一读这些话。生：边读边画。师：谁来和大家说说交流一下？生：我认为狐狸妈妈翻过一座又一座山，给小狐狸找吃的。生：还有狐狸妈妈在被猎人追赶的时候，也没有放弃丢掉吃的。师：你们说得很对。狐狸妈妈在被猎人追赶的情况下还想着保护小狐狸，让它快点逃。狐狸妈妈千辛万苦为小狐狸找来了葡萄，为了保护自已的孩子被猎人打死了。很多年过去了，小狐狸在找妈妈的过程中渐渐长大，妈妈虽然没有找到，却使它明白了一件事，我们接着学课文的后三段。生：老师，我认为狐狸妈妈没有死。生：（争论地说）狐狸妈妈死了，葡萄都掉在地上了。
……
课堂上顿时争论的声音四起，对于狐狸妈妈是否死了的问题进行了热烈的争论。师：根据刚才大家的讨论想象一下当时狐狸妈妈被追赶时的情景并写在本子上。生：边想象边写下当时的情景。
分析：
首先，对于狐狸妈妈是否死了的问题，是不在书中没有做以明确的说明，而是很隐晦的暗示狐狸妈妈当时是九死一生，从我们成人的'角度来分析，都会认为狐狸妈妈死了，但是孩子们的想法是希望是不想让她死，这也充分显示了孩子们已经对本篇课文母爱和亲情的理解。其次，这个问题的提出也恰好和课后的想象当时狐狸妈妈逃跑的情景可以顺接，前后联系紧密。最后在设计上能够充分地尊重学生自己的看法，体现了教育教学的人性化设计。通过引导学生针对矛盾问题的讨论进行理解，老师并不做结论，因为双方观点均有道理，只要学生能用自己的理解去体会和说明就可以了。
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