作文教学的古今中外分析

作文教学的古今中外分析

　　“高中语文教学的基本任务，是在初中的基础上，继续进行严格的语文训练，全面提高学生的语文素质（包括语文知识、语文能力、文化素养、生活体验、思想品德、审美情趣等方面，）核心是语文能力”“高中阶段的语文能力，重点是阅读能力和表达能力。”“表达能力包括口头表达和书面表达能力。”“口头表达能力，主要是会话、演讲、论辩和专题发言能力。”“书面表达能力主要是适应日常生活学习和工作需要，进行各种应用性写作能力。”

　　从以上周先生的介绍可知，作文能力是一项十分重要的能力，能否训练到位，是确立学生是否具有较高语文素质的关键。历年来，各地对作文教学从未停止过研究，都有自己的行之有效的方法。作为一名战斗在第一线的语文教学工作者，我认为提高语文素质尤其是提高作文水平的有效途径是四个字：古、今、中、外。

　　一、“古”一方面是指从古代作品中去汲取精华，过去常讲“文必两汉，诗必盛唐”。

　　为了提高学生的作文水平，我们有必要到古典文学中去了解各个流派，同时也应该从那些文学评论中学习一些优秀的创作方法，特别是通过广泛的阅读领悟，不断提高自己的写作指导水平、不断帮助学生逐步提高作文的写作水平。另一方面，“古”即原有的，是指利用好手头的教科书。

　　因为，教科书具有示范作用、凭借作用、信息作用。教科书中选的文章绝大多数是名家名篇，体裁风格齐全，编写具有科学性，有利于学生整体感知并循序渐进地掌握各类写作知识，尤其是其单元知识和写作训练，更形成了不可多得的写作教程。如果谁丢开语文课本去进行作文教学，到头来肯定会事倍功半。充分利用好教材，以作文的写作体系进行作文的系统的科学训练，学生的作文水平肯定能得到大幅度提高。

　　二、叶圣陶先生说：“课本无非是例子”，因为课本尽管体系完备，但选文有限，同时时代感不够，所以在博“古”的同时，还要通“今”即开展时文选读。

　　时文选读是解决学生作文时无米之饮问题的有效途径，学生作文难就难在手头没有多少鲜活的材料，而时文选读就可以在较短的时间里让学生接触大量具有时代气息的文章，从而扩大自己的知识面。时文选读还具有与学生写作能够形成较为有效的训练体系，因为这是建立在学习心理学基础之上的学生认知与情感心理的发展过程。心理学的研究表明，能够激发学生心理的事物，往往既不是完全熟知的，也不是完全陌生的，而是能够与学生的认知结构产生某种联系的事物。学习的过程，就是学生认知结构与客观事物（学习材料）不断顺应与同化的过程。果维茨基的“最近发展区”的学习心理就说明了这一点。

　　学生在广泛阅读的基础上推荐时文时的态度，就形成了“最近发展区”，学生的态度，除了与认知因素有关外，还受制与他们的审美心理。审美心理是读者道德观念、精神情操、艺术趣味在阅读活动中的综合表现。通过阅读学生所选的时文，教师就可以洞悉隐藏在其背后的学生的审美心理，对于积极健康的审美情趣，老师要及时予以肯定，表扬和强化。反之，要及时予以正面引导。这样在开发学生作文来源、提高学生作文应试能力的同时，也培养发展了学生健康、高尚的道德观念、艺术情趣，必将使学生的作文水平不断得到提高，将作文的训练落实到实处。时间上可以利用早读，每节课前5—10分钟，自习课。在时文选择方法有以下几种方法，一是老师选好给学生，让学生朗读、讨论，二是由老师规定文体学生寻找，三是学生选来由学生评出好文章，四是老师对学生的选文进行必要的把关指导。长期的实践表明，学生学语文的兴趣大增，作文水平也有了很大提高。

　　三、“中”即学生作文训练应该注重在学生中开展。

　　1、走进学生情感中，了解学生写作文的喜怒哀乐，对学生的情感在拟题，给材料，作文讲评时能结合学生的实际。

　　2、作文讲评时，教师千万不能一言堂，要让学生积极参与。

　　3、选评的作文可以选择外校学生作文，最好选择本校特别是本班学生的作文，这样使学生感到好作文就在我们身边，自己可以写出好作文，自己的作文可以超过别人。可以对身边的作文进行模仿、借鉴、比较。这样长期坚持下去，学生的作文肯定会有进步。如果我们老师一味停留在责怪学生不会写作文，责怪学生只会抄袭作文阶段，学生作文会越写越差。我认为，应该从写作的情感入手，比如学过某一文体的写作知识后，可以让学生自由写一篇文章，可以通过社会热点问题的讨论，让学生对讨论的结果进行整理，还可以让学生对流行歌曲，心中的明星发表看法。凡此种种，都能极大地调动学生的写作激情，继续努力，不断提高自己的写作水平。

　　四、“外”即将学生的眼光引向语文课本，语文学科之外，开展“大语文教育”。

　　有人曾这样描绘魏书生的课文课：“魏书生在语文课上，向学生打开国外科技最新动态的大门，让学生去领略日新月异，一日千里的万千气象，他向学生介绍外国教育的发展和趋向，给学生说艾宾浩斯遗忘曲线，讲生物讲理论，讲提高学习效率的若干方法，他运用信息论和控制论原理，从自身和学生的实际出发，创立自己的六步教学法，运用系统论原理，反复指导学生绘出语文知识树”。我们在对学生进行作文训练时，也应该学习魏书生老师这种看以天马行空，实际上符合客观规律的做法。这是因为：

　　1、当代社会的科学技术高度发展，电视、录像、电脑、通讯卫星的运用，打破了时间和空间的限制，作文的写作已不能仅仅局限于一两种文体，而应该及时适应时代的要求，目前在2000年九月份全国更换的教材已在作文上及时予以显示。要写好各种文体，没有各方面的知识就不能满足时代需要。在具体阅读和写作结合的过程中，要把学生带到阅览室、图书馆，教师要及时在各方面作具体的指导，通过多渠道吸收消化，学生的作文一定会丰富多彩，

　　2、当今的社会，是开放性、信息化程度越来越高的社会，各种思想观念、知识信息通过书报、影视、集会、告示、演出等等众多渠道广泛传播，为人们更新观念、增长知识提供了十分有利的条件。青少年正是生活在这样的环境之中。然而，社会环境比学校环境毕竟要复杂得多，在新旧体制交替的时代，新的、先进的、健康的思想文化固然在蓬勃发展，旧的、落后的、陈腐的思想文化还在各个方面蔓延。因此，我们必须及时地让学生关注社会、关注人生，在进行作文训练过程中，有意识地引导学生在接触社会的过程中提高识别真、善、美与假恶、丑的能力，用自己健康的、规范化的语言行为习惯来抵制社会上种种不健康、不规范的语言行为习惯；同时，从社会实践中进一步提高自己的认识生活的眼力和反映生活的腕力。

　　作文的方法有多种多样，怎样让学生乐于作文，善于作文，是每个教师都在认真思考的问题，我始终认为：解决好“古”“今”“中”“外”这四个问题，也就从根本上解决了学生乐于作文，善于作文的问题。以上观点不到之处，还让各位批评指正。

【作文教学的古今中外分析】相关文章：

古今中外名人座右铭06-24

古今中外名人的事迹02-16

古今中外名人事迹作文10-12

作文教学现状分析06-28

作文教学分析07-02

古今中外名人事迹02-20

精选教学设计试题及分析07-03

识字教学的策略分析02-22

数学教学评价分析06-22

教学案例分析07-14