一年级语文上册《古诗》说课设计

时间:2020-08-03 18:45:47 设计 我要投稿

一年级语文上册《古诗两首》说课设计

  一、看图激趣,初读感知

一年级语文上册《古诗两首》说课设计

  1、示图:

  谁知道这是什么呀?

  (知了)

  图上画着谁想干什么?

  有一天,清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见这样的情景,为此他还写了一首诗,题目就叫──(学生答)《所见》。

  2、课件出示课题,师:

  谁愿意把诗题读给大家听听?

  “所”平舌音

  你读,我读,齐读。

  “见”什么意思?

  “所见”就是亲眼所看见的。

  3、这是一首很有意思的古诗,借助拼音读准字音,认为难读的字音可以做一下小记号,多读几遍。

  4、指名读,检查字音。

  5、同桌互读:

  先互相检查读音,再说说你记住了哪些生字,有什么好办法。

  6、出示生字词:

  猜字谜:

  骑牛看文章──牧 牧童是干什么的?

  门里有个人才──闭 闭口是什么意思?

  “捕”为什么用提手旁?

  捕捉:小动物最怕小朋友捕捉他们了。

  “蝉”为什么用虫字旁?

  “立”的.反义词是什么?

  “所”在哪见过吗?

  开火车读。

  7、看,生字宝宝又回到了古诗,没有拼音的帮助,会读吗?

  齐读。

  二、简述诗意,感知大意

  1、老师这有关于这首古诗的动画,想看吗?可要仔细看哦,说不定,你看完动画就知道这首古诗的意思了。

  2、小组读,讨论:

  你读懂了什么,不懂的地方打“?”。

  3、反馈:

  你读懂了什么?有什么不懂的?

  (板书 ?)

  4、齐读:

  学习古诗,朗读是个好办法。其实读古诗跟唱歌一样是有节奏的,这种每行都是五个字的诗叫五言绝句,读时一般是前二后三。

  (板书记号)

  5、范读。

  6、朗读竞赛:

  每个小组推选出读得最棒的小朋友。

  三、图文结合,再读感悟

  教师配乐简述第一句诗意,激发诗情。

  1、出示课件(课文插图):

  第一句诗打在“牛与牧童”图上。

  自由读──指名读。

  做动作读──齐读。

  2、课件演示“牧童捕蝉”图,问:

  牧童正快活地骑着黄牛,高声地唱着歌儿,可忽然他却闭上嘴巴,悄悄地从牛背上下来,站着,这是怎么回事呀?

  3、反馈:

  读诗第二句。我们读这句时,可要小声点,别把蝉吓跑了。

  4、读“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”:

  指名读──齐读。

  5、多美的一首诗,我们连起来读一读?

  男女生读。

  四、读诗想画面,背诵

  1、这首诗配乐朗诵可美啦,听。

  2、多好听呀,请你想像古诗描绘的画面读读背背,待会儿我们配乐背一背 。

  3、扮演小牧童,边做动作边背:

  ⑴ 引背。

  ⑵ 同桌对背。

  ⑶ 齐背。

  五、指导书写

  1、观察位置:

  提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点,“童”、“黄的中间一横要写长,其他的横要写短。

  2、教师范写,同时讲解。

  3、学生练写,教师巡视指导。

  4、评价。

  六、拓展延伸

  补充诗歌。

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