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高二生物备课组教学模式的情况小结
我校积极推进课堂教学改革以来，我们高二备课组也在积极紧张的进行。结合生物学科的特点，经过高二生物备课组反复讨论、论证和有关调研活动的反馈精神，逐渐摸索出了高二生物新授课的教学模式，在较长的教学实践中反思，取得了一些成效，也需要继续更深入研究。现在做一个阶段性总结与大家交流：
一、初期取得的成效与认识
1、通过教学模式研究促进了老师的学习和实践。
老师在教学模式研究和实践中反复学习了课程标准和相关的理论知识，重新认识了教师的角色定位，尊重学生的主体地位，在实践中不断的反思。并在备课组活动中开展常规性的研究讨论，不断交流经验、总结教育教学方法，大大提高了教师的业务水平和教学能力，在思想上有了很大的进步。
2、通过教学模式研究使教师对课堂教学有了新的认识。
教学模式的依据是：新课程改革倡导改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在研究和实践中，主要来探讨课堂中怎样最大限度的激发学生自主学习的能动性，变教师的灌输为学生主动地去以旧知构建新知，变接受的过程为探索发现解决的过程。
3、通过教学模式的实践，更进一步理解了教学的一般程序，也更进一步理解我校高二生物新授课的教学模式。实施一般的程序是：
课堂导入（5分钟）导学提纲学生自学（5分钟）引导互讲（20－25分钟）收获交流与总结（5分钟）指导实践（5－10分钟）4、通过教学模式的实践，不仅使部分学生的思维变得活跃，回答问题的积极性得以提高，培养了如何提出问题、解决问题的素质修养，也使部分学生的认知行为有了很大的转变。
实验班和重点班的学生自从实施教学模式以来，学生有了学习的主动权和宽阔的自由度，他们比较广泛的阅读课外书刊，钻研课后习题，在一定程度上促进了学生思维的活跃性，敢于发表自己的见解和提出不同意见。
二、通过教学模式实践，主要存在以下几点不足
1、提出教学模式比较单一，这就需要在以后的教学中多考虑改进的方法。
2、在教学过程中有一部分学生表现出懒惰性，不愿思考问题，只是一味的听取他人的意见和见解。还有一部分学生根本就不会思考或者不知道从哪一个地方下手，其主要表现出在学习中茫然性。由此可见，要想很好的实施新课程就必须培养学生的思维能力，教会学生思维。
3、由于刚刚实施新教学模式，并没有可以太多借鉴的经验，只有靠自己的摸索来积累经验，这就影响到实施的效果。这需要在今后的学习和教学中不断的积累经验，寻找不足进行纠正和改进。
4、由于受某些原因的影响，老师并不能大胆的把活动或学习思维过程放给学生，总是怕学生学的不精、不细，影响学生的成绩和教师个人的考评。
5、在教学过程中，有些学生总是害怕答错或不相信自己的结论和见解，而不愿积极回答或提出个人的见解。在分组讨论过程中，有一部分学生并不是积极思考和讨论，而是说一些与问题无关的话题；有些学生以为这种教学模式比较宽松，而自制力较差的学生有打闹行为。这就需要加强管理和输导，培养学生的自信和自控能力。
三、通过教学模式的研究和实践，主要有以下几点思考
1、教师的位置和作用教师在课堂中如何把握自己的位置，这是令新课改中教师迷惑的问题。在备课组老师互相听课之后，让我们明白了课堂上老师不是省事了，而需要积极的与学生合作，给遇到问题的指导，课前老师要深挖教材后才能做到这一点，课堂会因为老师和学生的深入学习而生动。所以，我们觉得老师要在课外下大功夫，在课堂中才能起到点拨和帮助学生提炼的作用。
2、怎样融合探究理念与其他教学理念课堂中，任何一种教学理念都需要和其他教学理念融合运用，这样才能不让自主探究的方法显得疲惫。教学中往往形成定式走向单一。无论是什么名堂的教学方法，我们不妨追根溯源，找找他的理论基础是什么，这样脑子中就明晰了。自主探究教学方式的运用也要融合其他的教学方式，包括接受性学习和情境教学、活动教学等方式。
3、在教学模式的研究的实践中总感觉到手头的资料与资源有限，建议学校在这一方面可否加大投入和力度（如：多派老师参加学习）。
总之，在这一学年的教学模式研究和实践工作中取得了一定的成绩。但更多的是在工作中找到了本备课组教学模式实践的不足。今后，我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大进步。
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