生物教学促进学生乐学研究论文

生物教学促进学生乐学研究论文

　　摘要：生物教师在教学中，要激发学生学习生物学的兴趣，让他们爱学生物、乐学生物。文章探索了促进学生乐学生物的一些做法，即激发兴趣，学以致用，融洽师生关系，自尊心、自信心的培养，教师的博学。

　　关键词：生物教学；乐学；兴趣

　　在当前的生物教学中，经常出现学生上课失去兴趣、积极性不高的情况。那么，要想激发学生学习生物学的兴趣，就要让他们爱学生物、乐学生物，只有这样，才能达到事半功倍的效果。下面笔者就谈谈如何促进学生“乐学”生物，以便能抛砖引玉。

　　一、兴趣是学生乐学的前提

　　心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学生对某一学科一旦有了学习兴趣，就会以满腔热忱投入探求学科知识中去，视学习为享受。而对于激发学生的兴趣，教师可通过以下的教学手段和方法来达到。注重设置引人入胜的引言。好的引言使每节课一开始，就能很快地吸引学生的注意力，拨动学生的心弦。例如，在进行“环节动物”的教学时，笔者一手拿着一盒的蚯蚓，一边对学生说：“今天我们来认识一下地龙。”“什么是地龙？”“盒子里是什么？”学生议论纷纷，这样一下就把学生的学习兴趣调动起来。重视多媒体教学的使用。生物课件具有新颖性、生动性、趣味性，很容易吸引学生的注意力，激发起学生学习生物的兴趣。笔者所在学校配有班班通，因此笔者常下载一些课件并加以修改，这些课件为学生提供丰富的视频、图片等学习材料，能够吸引学生的眼球，在此基础上来启发学生的思维，起到事半功倍的效果。

　　二、学以致用是学生乐学的动力

　　教师要充分利用生物学与生活、生产实际密切相关的特点，教学时应多注意理论联系实际，指导学生运用所学的生物学知识解释、解决社会生活中的有关问题。例如，当今世界人口不断增多，人们对生活质量的要求也越来越高，对粮食的需求量不断增加，而目前由于环境的污染、生态的破坏等原因，耕地面积越来越少，那么“无土栽培”是解决食品问题的一个重要手段，让学生切身感到我们的生活及国家建设都与生物学密切相关。

　　三、融洽的师生关系是学生乐学的关键

　　建立良好的师生关系是形成愉悦和谐的课堂氛围的基础。师生心理相通，感情相融，教与学双方都会沉浸在轻松愉快的课堂氛围之中。而建立融洽的师生关系的关键是教师要充分地热爱学生，要做到平等、公正地对待学生，要尊重学生的人格。教师要获得学生的尊重，首先得学会尊重学生。在一次“节肢动物”课堂教学中，有个调皮的男生把带到学校课堂观察的蝴蝶扔到女生身上，引起课堂秩序混乱，惹得笔者很恼火，但笔者没有摆出冷峻的画孔和大声责骂，笔者微笑着对那个男生说：“小心蝴蝶翅膀上的粉，它会使人过敏哟。”课堂马上安静下来，笔者继续组织教学，但笔者在课后对其进行严厉批评。那个男生觉得教师维护了他的自尊心，从心里真正接受批评，并且之后的课堂表现都不错，更喜欢学习生物。教师由于任教班级较多，各班的周时数较少，导致与学生的接触较少,所以更要注意放下教师的架子，利用一切可以利用的机会，深入学生之中，与学生谈心[1]。

　　四、自尊心、自信心是学生乐学的保证

　　作为教师，最大的使命就是帮助学生找准自己的长处，增强自信心，而不应简单地把学生分成三六九等，以僵硬的标准来判断某个学生的前途。教师应看到，其实所有的学生都是具有自信心的，他们按时到校、按时上课、争相回答教师的问题，努力完成作业等，就是自信心的表现。所以，教师应该让每个学生都得到教师的鼓励和表扬，让每个学生都相信自己有能力、有办法学好生物知识，都能获得学习上的成功，坚信“天生我材必有用”。不同学生对不同生物知识的接受能力是不一样的，每个学生都有自己擅长的那一方面。所以，教师要能发现每位学生的闪光点，在课堂教学中努力为每一位学生提供表现的机会，让每个学生都有成功的体验，都敢大声地说：“我也能学会”。

　　五、教师的博学是学生乐学的催化剂

　　每位教师都应明确：要想给学生一杯水，先得使自己有一桶水。而且现在所说的一杯和一桶，已经不再是以前所说的某一学科方面的知识，而是以某一学科为主，兼具其他学科的知识。所以，教师必须刻苦钻研本专业知识，了解自己专业的最新成果和发展趋势，并充分考虑生物与其他学科的融合。当笔者用娴熟的美术手法画出动植物细胞平面图时，当笔者用历史教师一样生动的语言讲述达尔文的生平时，当笔者像语文教师一样用诗词引入“两栖动物”的教学时，学生都睁大了眼睛，惊叹于教师的学问。教师只有具备渊博的知识，才会让学生乐意跟着教师学。教师只有真正做到“学习、学习、再学习”，不断地充实自己，才能成为一个好的教师，而不仅仅是一个教书匠。

　　综上所述，笔者在所任教的班级中，运用以上做法，在推行素质教育的今天已初见成效。当然，教师要注重效用。

　　参考文献：

　　[1]梅晓惠.促进学生乐学提高课堂教学质量[J].成才,2000(6):61.

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