《哦,香雪》精品课堂教学实录

2018-09-16 语文 我要投稿

  《哦,香雪》教学实录

  一.导语设计

  对于居住在深山里的人们来说,也许他们从小就有一个疑问:山外是什么?也许祖祖辈辈有着同样的回答,山外还是山然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化,从那以后,他们知道了山外还有更广阔的天地今天著名作家铁凝将为我们展现这一划时代的变化请同学们打开课本,我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦,香雪》

  二.作者及背景简介

  这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期,并获得1982年全国最佳短篇小说奖作者铁凝,出版有短篇小说集《夜路》,中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》

  《哦,香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时,带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击,以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影小说借台儿沟的一角,写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦,构思巧妙,表述独特,语言精美在小说中,作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘

  三.复述故事情节

  小说的故事情节很简单,课前大家已经充分地进行了预习,有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节?

  (火车来之前……火车来之后……)

  精心打扮,等待火车,寻求新奇

  锁定目标,追赶火车,交出鸡蛋

  愿望实现,步行返回,欢呼香雪

  这位同学复述得很好,火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜

  四、赏析人物形象

  1. 请大家通读课文,找一找在火车到来的那短暂的一分钟里,山村里的姑娘们都有着怎样的表现?

  明确:这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心,都像过节一样梳妆打扮,去迎接那列只停一分钟的火车的到来她们对山外的东西全都充满了好奇:一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想;在这好奇与向往的目光里,还融入了少女对未来生活的个人梦想

  2.提问:她们的感兴趣的东西是一样的吗?

  明确:不一样凤娇:忙着看头饰、手表,和“北京话”做买卖她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲油盖还小的手表总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜

  而香雪:注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒

  3.提问:香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢?

  明确: 因为她是台儿沟唯一的初中生,她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒,而她只有一只“小木盒”,她们常常取笑她因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了

  提问:香雪的木制铅笔盒是怎么得来的?

  明确:那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的,它在台儿沟还是独一无二呢”

  提问:那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢?

  明确:因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭香雪后来明白,自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词,她们是瞧不起她的贫穷,是对她和她的小山村的蔑视香雪的自尊心受到了打击,她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒,也想学着同桌那样,把铅笔盒“啪”地合得严严实实

  提问:是她爱慕虚荣吗?如果不是,从哪里可以看得出来?

  这并不是因为她爱慕虚荣首先那个铅笔盒主人一定要把铅笔盒送给她,怎么也不要她的鸡蛋,但是,香雪在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了,这让我们看到了一个纯朴的香雪 其次,香雪觉得学生是在哄她……“台儿沟再穷,也没有白拿过别人的东西”……当她知道“北京话”有爱人时“替凤娇委屈,替台儿沟委屈” ……“赶快下去,赶快回家,第二天赶快上学,……理直气壮地打开书包”……在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊,她不要别人看不起她,她要从台儿沟带去和同学一样的带磁铁的塑料泡沫铅笔盒,挣回属于台儿沟的尊严

  提问:那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢?

  明确:这个铅笔盒不仅是一个实物,它也是一种象征,是文化和知识,是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼,是对现代文明的一种渴求

  4.提问:课文展现了以香雪和凤娇为代表一群性格鲜明的山里姑娘,但是课文的题目却是“哦,香雪?”作者为什么不将文题改为“哦,凤娇” ?

  既然香雪是小说的主人公,那作者有为什么花笔墨刻画凤娇这个侧面人物呢?不写的话不是更能突出主人公吗?

  明确:红花应由绿叶衬,作者在首先为我们展现香雪的同伴——以凤娇为代表的一群山里姑娘,是为了衬托香雪的清纯香雪既是这群姑娘中普通的一员,又有许多和她们不同的地方她们的虽然有着不同的表现,但是她们的目的都一样,就是要换回自己需要的东西,只不过换的东西不同

  5.从作者的描述对象来说,小说为我们展现的是一群清纯、美丽的姑娘,那她为什么不选择小孩、老者或者是十七八岁的小伙子呢?

  明确:因为小孩少不更事,他们的思想还很稚嫩;老者们已近垂暮,他们已经不再能担负起台儿沟的发展和兴盛;而青年男人们虽然有年轻的思想,可以很快接受新兴的事物,也有开创新气象的勇气但是从小说的创作需要来看,小说是通过一群女孩子来衬托香雪这个主人公,而男人一般比较独立,他们很少成群结对地出门其次,那些拿鸡蛋换东西做买卖的事情一般只有女孩子才能做得来,小伙子一般从事体力劳动另外,女孩子们的穿着打扮可以给人带来一种清新的,充满朝气的感受,乘客在心理上更容易接纳她们

  五.小结课文

  孙犁评价《香雪》这篇小说时说:“……从头到尾都是诗,它是一泻千里的,绐终一致的这是一首纯净的诗,即是清泉它所经过的地方,也都是纯净的境界……”是的,这是一篇很美的小说,它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽,不沾一点尘杂,清澈透明,总能给人一种“清水出芙蓉,天然去雕饰”感觉的女孩子更难得地是她对知识,对现代文明充满着渴求和执着关于这篇小说,还有很多内容值得我们去挖掘,比如小说的题目“哦,香雪”为什么要用“哦,香雪”,而不用“哇,香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”?

  《哦,香雪》学案3(含练习及答案)

  2哦,香雪

  铁凝

  【学习目标】

  1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对刻画人物的作用。

  2.理解小说折射出的时代信息。

  3.培养学生圈划关键词句的能力,学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

  说明:

  1.重点:小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

  2.难点:品味小说清新淡雅的语言特色。

  【课时安排】

  1课时

  【课前预习】

  学生查字典、看注释,扫除文字障碍,段落较多,标号段号。熟读课文,了解大意。

  课前预习,享受学习乐趣

  字词积累

  语 音 字 形

  词 义

  小说的相关知识、作者简介

  阅读时发现的问题

  教学过程

  合作探究,擦出智慧火花

  学 生 活 动

  组织形式

  一、厚积薄发,展我风采

  交流小说的有关知识。

  二、检查预习

  1.铁凝,( )人,( )代( )家,现任( )。

  2.读准黑体字字音

  皱褶 嘟囔 吮吸捂 怂恿娇嗔 辗轧 搡2、练会下面字的字形嗔怪 黯然 挟持 粟米皱褶 蠕动 熠熠 儒家3、词义刻意: 惆怅: 悸动: 怂恿: 蠕动: 撼天动地:斟酌:

  三、导入新课

  对于居住在深山里的人们来说,也许他们从小就有一个疑问:山外是什么?山外有什么?今天我们学习的抒情小说《哦,香雪》就是这样一篇大山中的文章。

  四、速读课文,整体感知

  1.文本的故事情节略显散乱,让我们快速浏览课文,简单复述故事情节。

  2.这个故事发生的地点在大山,是什么打破了这里的宁静?在这里发生了什么变化吗?请大家用笔圈划出来。

  五、深入探究

  1.香雪在文中第一次出现是在第几段?在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

  2.在火车到来的短暂的一分钟里,山村里的姑娘们都有着怎样的表现?她们感兴趣的东西一样吗?为什么?体现香雪怎样的性格?

  3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象?如果不是,请说明理由(用文中的原话)。

  4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒,其中有 “台儿沟再穷,她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话,如何理解?说明了什么?

  5.如果用几个词语来描绘香雪,你会选择哪几个呢?

  6.香雪的内心变化是用景物烘托得,找一找相关的景物描写。

  说说其作用。

  七、课堂质疑,拓展深化

  针对预习中出现的还未解决的问题由学生提出,师生共同完成。

  八、课堂小结,收获整理

  从本课的学习中你学到了哪些内容?用简练的语言加以总结。

  九、巩固练习,提升能力

  一、厚积薄发,展我风采

  二、检查预习情况,为学习课文打基础。

  教师出示投影片,对学生采取小测验的形式,之后交换互评,反馈问题,强调重点,教师要给予鼓励。

  三、师生谈话,导入新课

  衔接展示环节,由作者导入。

  板书课题

  四、课文很长,可以引导学生抓住重点内容跳读。

  五、

  教师出示投影片,学生带着问题再读课文,教师巡视,个别指导。

  读完后思考,教师提问,先独立思考,然后难题小组合作完成。学生回答,师生共同点评,完成对教学重点的突破。

  教师巡视,解答学生的疑难。

  以小组汇报的方式由每一组出代表回答,其他组同学边倾听边质疑,并适时做好笔记整理。

  教师总结,完成对教学难点的学习。

  七、课堂质疑,拓展深化

  教师解答学生疑难问题。

  八、课堂小结,收获整理

  学生总结,教师补充。

  九、巩固练习,提升能力

  分层设计,学生自主完成。

  巩固练习,体验成功喜悦

  基础演练:

  1、给下列画线字注音。

  踮 起 娇 嗔 瞥 见 怂 恿 颤 栗 凛冽 蠕动 悸动2、下列各项字形全都正确的一项( )A.辗轧羞涩吸吮相蠕以沫 B.瞥见推搡朦胧嗔怪

  C.惆怅斟酌贪焚悸动 D.咋呼黯然严俊顾忌3、下列词语的解释有误的一项是 ( )

  A怂恿:勇敢。B蠕动:像蚯蚓爬行那样动。

  C斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。

  D撼天动地:形容声音响亮或声势浩大.

  能力提高:

  她这才想到把它举起来仔细端详。她想,为什么坐了一路火车,竟没有拿出来好好看看?现在,在皎洁的月光下,她才看清了它是淡绿色的,盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。好小心地把它打开,又学着同桌的样子轻轻松一拍盒盖,“哒”的一声,它便合得严严实实。她又打开一盒盖,觉得应该立刻装点东西进去。好书她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去,又合上了盖子。只有这时,她才觉得这铅笔盒真属于她了,真的,她又想到了明天,明天上学时,她多么盼望她们会再三盘问她啊!

  她站了起来,忽然感到心里很满,风也柔和了许多,她发现月亮是这样明净,群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出( )养育她成人的山谷。台儿沟是这样的吗?不知怎么的,她加快了脚步。她急着见到它,就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”:那时台儿沟的姑娘不再( )别人,也用不着回答人家的再三( )。火车的漂亮小伙子都会求上门来,火车也会停得久一些,也许三分、四分,也许十分、八分,它会向台儿沟打开所有的门窗,要是再碰上今晚这种情况,谁都能从从容容地下车。4、文中空格内应填的词语是( )A.教育要求询问B.养育央求盘问C.养育要求盘问D.教育央求询问5、第一段写“明天上学时,她多么盼望她们会再三盘问她啊”,这说明香雪为什么那么迫切地要去换铅笔盒,这是不是香雪虚荣心的表现?你如何理解?6、文中出现了许多次“这样的”,文中划横线的两处意义是否一样?请说明理由。

  课外拓展:

  轻轻地抱住母亲

  ①母亲已经70多岁了。70多岁的母亲在胆囊切除手术中受尽了磨难,本已衰老的母亲

  更加虚弱了。母亲在病床上躺着,想动一下都非常困难。那天晚上,母亲下床小解后怎么也上不了床,当时,我就那么轻轻地一抱,就把母亲抱到了床上。也就是这轻轻的一抱,竟使我的心灵受到了强烈的震动。

  ②上了床,母亲不愿躺下,就那么实实在在地靠在我的怀里。那时我感到了我胸脯的宽

  厚,也感到了母亲的瘦小。我搂着母亲,并且轻轻地晃着,母亲那一头苍白的头发,散乱在我的眼前。我低头给母亲梳理头发时,母亲的双眼闭着,眼角却溢出了几滴泪水。我给母亲擦泪时母亲说:“你小时候,我就是这样抱着你,你不老实,老是乱蹦乱跳。”我说:“妈,你想我抱着吗?”母亲说:“想,抱着我,我心里就踏实。”我的眼睛湿润了……母亲说着就紧紧地握住了我的手。于是,我就那么一边轻轻地抱着母亲,一边微微地晃着。我感到有一股爱的暖流在冲撞着我的心扉,我感到我强壮的身子就是母亲的靠山,就是母亲的胆量,就是母亲的渴望……我的泪,竟忍不住掉到了母亲的脖子上。

  ③把一个人抱在怀里是因为心中有爱,那是一种深沉的爱,一种无法描述的爱,一种比任何语言的表述都要博大凝重的爱。小时候母亲经常抱我,抱着我下地,抱着我拾柴……我要是乖巧,母亲还会亲我的脸蛋儿,我这时就会搂住母亲的脖子,那是一种渴望,一种依赖,一种让我终身难忘的幸福。但是,随着年龄的增长,我就不愿再让母亲抱了,最多会让母亲扳着脸看看我胖了还是瘦了。当我长到渴望和异性亲热的时候,我会与女友激情拥抱,甚至热烈地亲吻,却不再愿接受母亲的双臂和胸怀了。这时的母亲,就只能用慈祥的目光,或是我喜欢的食物来表达她深深的母爱了,而我也再没有搂住母亲脖子的渴望了。但就在那个晚上,我抱着母亲时忽然感到,我就像重新又回到了母亲的怀抱里一样,那么甜蜜,那么幸福。

  ④又一个晚上,母亲坐在沙发上看电视,到夜里10点钟时,母亲说:“我想睡了。”我说:

  “妈,我把你抱到床上吧。”母亲说:“中。”于是,母亲就搂住了我的脖子。母亲比过去明显胖了。我抱着渐渐康复的母亲向床边走去的时候,母亲满脸的笑容。我知道母亲在我的轻轻一抱中感到了甜蜜和满足。我感到我幼小时的形象和母亲叠在了一起,那是人生漫长的旅程,也是母子亲情的融合,更是母子之爱的结晶和升华。我把母亲放在床上时,母亲竟然出乎我预料地说了一句:“好幸福啊。”继而就是响亮的笑声了。

  ⑤我在这笑声里充满惭愧。我们会激情满怀地抱住亲爱的妻子去倾吐炽热的情恋,我们

  会喜不自禁地抱着儿女去倾吐脉脉的爱意。可是,我们是否想过去抱一抱年迈的母亲,去倾诉那份人间的挚爱和亲情呢?……

  7.从全文看,题目“轻轻地抱住母亲”中的“轻轻”一词用得很形象,请分析“轻轻”一词的含义。

  答:

  8.第一段中“也就是这轻轻的一抱,竟使我的心灵受到了强烈的震动”,使“我”的心灵受到强烈震动的原因是什么?

  答:

  9.请根据文章提供的信息,将病中母亲的肖像描绘出来。

  答:

  10.对本文赏析有误的一项是 . 答: 【 】

  A 本文以“轻轻地抱住母亲”为线索,着重描述了“我”抱住病中母亲与渐渐康复后的母

  亲的动人情景。

  B.文章最后一段直抒胸臆,抒发了对母亲的愧疚之情,感情真挚动人。

  C.为了引人人胜,本文运用了倒叙和插叙的叙述方法。

  D.本文描写细腻,语言朴实自然,字里行间渗透着深深的母于之情。

  参考答案

  二、1、河北赵县 当 作家 中国作协主席

  2、zhědū nang shǔn wǔ

  Sǒngyǒng chēn niǎn sǎng

  3、用尽心思。伤感,失意。因为害怕而心跳得厉害。鼓动别人去做某事(通常是不好的事)像蚯蚓爬行那样动。形容声音响亮或声势浩大.考虑事情文字等是否可行或是否适当.

  四、

  1.火车进村,停靠一分钟,姑娘们打扮,看乘客/和列车工作人员搭讪,火车开走,姑娘们互开玩笑,做生意,凤娇与“北京话”聊天,香雪看到铅笔盒,上学被人嘲笑,车上的冷漠,香雪错上了车,用鸡蛋换铅笔盒,香雪独自返回,与姐妹们相遇。

  2、火车打破了宁静。

  圈划第5段,“这短暂的一分钟,搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今,台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,她们心不在焉地胡乱吃几口,扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门,隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

  五、

  1.小说第五段末尾便提到了两位主要人物:香雪和凤娇。她们俩都是对“火车”带来的那个——说得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼,于是带有一种迫不及待的热情。而“总是”一词又使读者在此感到,香雪比凤娇显得更外向,也更积极主动。

  2.这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心,都像过节一样梳妆打扮,去迎接那列只停一分钟的火车的到来。

  而她们感兴趣的东西是完全不一样。凤娇:忙着看头饰、手表,和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪:注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒。因为她是台儿沟唯一考上初中的人。她想获得与别人同样平等的权利,想获得尊严,对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同,

  3.香雪的内心刻画中我们可以发现,香雪的追求其实已经超出了“铅笔盒”这一具体物象,而向往着那她自己——甚至包括叙述者——也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来:“香雪的心再也不能平静了,她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问,明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的,因为……”(着重为引者所加)我们当然不认为香雪的思考是错误的,但当她的思想用“贫穷”、“不光彩”等属于她的日常语汇来表达出来,却又显得单薄和贫瘠。当然,通过这些词我们已经可以了解到,香雪比她的姐妹们更深刻地体会到了台儿沟需要的不是“完善”,而是“革新”。

  4.香雪不想白要别人的东西,说明她很有志气、有自尊、心地善良。

  5.追求知识,有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。

  6.(1)第66段“现在她害怕这陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂静,当风吹响近处的小树林时,她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——衬托心情的害怕

  (2)第69段“她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——烘托心情:不怕

  (3)第70段“她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望,杨树林悉悉萃萃地响着,并不真心告诉她应该怎么做。”——烘托出香雪的犹豫

  九、

  1、diàn chēn piē sǒng yǒng zhàn lǐn liè rú jì 2、B 3、A 4、B 5、不是虚荣,是她想找回自己的尊严,也是她心情激动兴奋的表现。6、第一处指的是眼前的景象,而第二个是香雪对未来的畅想。7、“轻轻”写出了儿子抱着母亲时动作的轻柔以及那种生怕有所闪失的心理,(1分) 表现出对母亲的敬重、体贴……( 符合题意即可 ) 8、原因是 (1) 没有想到母亲是这样瘦小、虚弱;(2)成人后“我”从来没有这样亲近过母亲,这一抱,我重新感到了一种幸福,一种甜蜜。 9.抓住“衰老”“虚弱”“瘦小”“散乱苍白的头发”等来描写。有“衰老”,“瘦小”“头发苍白”即得满分。 10. C

  《哦,香雪》导学案2

  第一单元 人生的五彩梦

  自读文本1 哦,香雪

  问题导学

  1.香雪为什么要换铅笔盒?铅笔盒对她意味着什么?

  2.阅读香雪夜半独自走回台儿沟的情节,分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动,为什么要写得这么详细。

  3.老作家孙犁说:“这篇小说,从头到尾都是诗,它是一泻千里的,始终一致的。这是一首纯净的诗,即是清泉。它所经过的地方,也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价?

  自主探究

  小说在结构上具有怎样的特点?

  文法导析

  1.采用心理描写的方法刻画人物。

  本文采用了类似于外国小说中的心理分析的方法,打破了中国小说中总是依赖人物的动作、语言来传达出心理的方法。特别是在香雪下了火车赶夜路回家的途中,心理描写相当细腻。

  2.采用衬托手法塑造人物。

  本文采用衬托手法来突出人物形象:村里其他姑娘只注意到火车上妇女的装饰,而香雪注意到的是书包、铅笔盒;其他姑娘用土产换回的是发卡、纱巾、尼龙袜,而香雪换回的是自动铅笔盒。通过衬托,突出了香雪对文明的追求。

  3.用景物描写烘托形象。

  如结尾写香雪回家路上的景物,充满了诗情画意,很好地烘托了香雪美好的心灵。

  技法导练

  导练目标

  请以“等待”为话题,描写你在等待某事或某人时的心理活动,不少于100字。

  素材积淀

  话题集锦

  (1)火车鸣叫着开进了大山深处的台儿沟,仅停留一分钟。这短短的一分钟,给沉睡千年的山村带来的冲击,却不能和时间成正比。清纯如玉的山里姑娘,接触到山外的世界,封闭的心开始喧哗、骚动,虽然略带羞涩,却开始了迈向现代文明的脚步。

  面对外面精彩的世界,我们或许同样感到紧张、兴奋、向往,或许同样感到无奈、彷徨、恐慌,应该如何面对,又该何去何从,从香雪的身上我们也许能得到一些答案:只有勇敢面对,大胆地追求,才能更加文明,更加进步。

  这则素材可应用于____________等话题中。

  (2)铁凝笔下的香雪如同一株寒梅绽放于世俗的冬天,物质匮乏的世界,却能造就精神富足的诗人。孔子说过:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣,不义而富且贵,于我如浮云。”跨过悠悠岁月,高尚的精神能让今昔两人渡过历史的鸿沟,热情握手。香雪是一种境界,一种诗意,让我们历久弥新。

  这则素材可应用于____________等话题中。

  佳作片段

  生活中必不可少的是人的精神。没有了对理想的追求,失去了对明天的期望,抛弃了对生命真谛的探索,这样的生活是麻木的。它和自然界动物的生存斗争没有本质区别。

  一个拥有精彩生活的人要有一颗纯真的心,有一股对美好事物的追求的热情,并且不知疲倦地向着美好的方向迈进。在人类历史上,不少先进分子抱着对生活的执着追求而成就了丰功伟绩。岑参怀着对祖国的热爱,为了捍卫祖国的领土,宁愿过着艰苦而又充实的生活。居里夫人为了人类的科学事业奋斗终生。爱迪生在他七十岁生日的时候,自豪地宣布他已经做了一百多岁的人能做的工作。

  对精神生活的追求需要勇气,有时候甚至需要牺牲生存的权利。文天祥坚持堂堂正正地做人,放弃了高官厚禄,面对生存的希望和死亡的威胁毫不动摇。格拉瓦,当代最伟大的理想主义战士,为了反抗帝国主义压迫下的不平等,

  不惜辞掉高官直奔玻利维亚丛林,以血肉之躯挑战一个强大的社会体系,直至壮烈牺牲。一代又一代彪炳千秋的英雄人物,他们对生活的追求为现代人树立了一个榜样。可见,从生存到生活的升华,离不开对精神的追求。

  文本图解

  盘点收获

  提示:用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记。

  参考答案:

  【问题导学】

  1.提示:香雪从前用的是木制的铅笔盒,受到同学嘲笑。由此她才意识到自己家乡的贫穷,“第一次意识到这是不光彩的”。香雪开始琢磨同学的自动铅笔盒,“猜测它来自遥远的大城市,猜测它的价钱肯定非同寻常”。香雪由铅笔盒将山村的贫穷、封闭与山外的世界联系对比起来,产生了向往之心。香雪终于得到了向往已久的铅笔盒,“这是一个宝盒子,谁用上它,就能一切顺心如意,就能上大学、坐上火车到处跑,就能要什么有什么……就再也不会叫人瞧不起……”,铅笔盒已经成为文明的象征,代表了香雪的理想和对未来的渴望。

  2.提示:在香雪夜半独自走回台儿沟的情节中,写了香雪丰富的心理活动。利用香雪夜半独自走回台儿沟一路的机会,写了她害怕的心理,写了得到朝思暮想的铅笔盒后内心压抑不住的兴奋,还想到了台儿沟的贫穷落后,展望了它的将来,还想到了爹和娘……表达了她对山里人命运的思考,表现了她对现代文明的向往,要求改变现状的强烈愿望。

  之所以写得特别详细,是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象,表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气,而这一情节正好可以充分地说明问题,前面的情节主要起铺垫作用。

  3.提示:首先,小说写到台儿沟的少女们,她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光、洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔,少女们天真烂漫的笑声,凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感,这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。

  其次,小说描绘的生活场景和自然景物,台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色,无不自然纯净,没有掺杂人世的污浊,没有遭遇破坏和污染,具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路,其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物,交融糅合,仿佛诗一样,动人心弦。

  第三,小说的语言,清纯流畅、朴素自然,语言形式和内容表达和谐一致,浑然一体,使人读起来,毫无滞涩之感,却有清新之美。

  【自主探究】

  提示:作者选取一个类似于全知全能的叙述角度,把叙述者确立在城市人的位置上,但她又具有敏感的心灵和宽广的胸怀,对那个封闭的小山村,对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥,在看似稚嫩可笑的心理律动中尽显时代思潮的波澜。在小说的叙述结构上,作者并没有以情节线索来安排叙述,而是根据情感抒发的内在逻辑,把一些情节片段加以组合。作者极力在“一分钟”里开掘,细致入微地描写了香雪等姑娘们对新生活的纯真、热切的向往和追求;将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述,最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结,尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染,使情感的抒发达到高潮,如同一支优美动听的小夜曲。

  【技法导练】

  创意激活

  心理描写常用的方法有:

  ①直接描写。常以“想”等字眼为标志,有的还使用逗号或冒号作提醒。②抒情独白式。这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。③梦境描绘式。这是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现,它同样能揭示人物的性格特征,深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多。④心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了。⑤神态显示式。即通过写人物的神情来显示人物内心的感情。⑥行动表现式。即在小说、戏剧、记叙文中恰当地描写人物富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。⑦环境衬托式。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用,又能增添文章的美感。同时,还能衬托出人物的心理。⑧幻觉展现式。通过对人物幻觉的展示,来刻画人物的心理,能揭示文章的主题。

  使用心理描写时注意:一要抓住人物的本质特征,使心理描写符合人物性格发展的逻辑。二要做到恰如其分,实事求是。不可主观臆造,无限制扩大。冗长烦琐的心理描写往往令人生厌。三要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来,这样才能产生良好的效果。

  范例展示

  我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!我再也不踢球了,不看电视,不打游戏了。唉!都怪我自己,老想着打游戏,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊!同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得有些绝望。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹,不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

  【素材积淀】

  话题集锦:

  (1)提示:“开放门户”“选择”“追求”“进步”“学会面对”

  (2)提示:“物质与精神”“追求”“构建精神家园”

  《哦,香雪》课堂实录5

  《哦,香雪》教学实录

  同学们预习了铁凝的短篇小说《哦,香雪》,今天我们进行讨论,畅所欲言,让彼此的思想、观点互相碰撞,以此加深我们对这篇小说的认识理解人们常说第一个发言勇敢,第二个发言明智,谁来做第一个勇敢者,做第二个明智者呢?(稍等片刻)老师先提出一个问题,起一个抛砖引玉的作用

  喜欢这篇小说吗?

  (学生1)“喜欢”为什么?“因为这篇小说里没有电视剧中的勾心斗角、血腥、死亡,读完后觉得香雪很单纯,很可爱,她们姐妹之间的感情不复杂,文中说不管她们在路上吵得如何,分手时大家还是十分友好的,我想,如果我班同学之间也是这样该多好”嗯!很美好的愿望,你的话把同学们引入到小说中那个幽僻、纯净的小山村,那是小说的三要素之一——环境,那群姑娘们就生活在那里你把友情的火种带到了我们的班集体里,老师相信会燃成热烈的友谊之火的,是不是同学们?(学生应和:“是”)只要我们把周围的同学看成天使,我们每天都会生活在天堂里

  你喜欢郭敬明的作品吗?(学生1摇头)“我没看过他的作品,没什么感觉”

  (学生2)“老师,我看过他的《梦里花落知多少》”谈谈你的看法“刚开始看的时候,觉得语言非常美,情感非常感人,我都哭了,再往下看,觉得很压抑,很无奈,读到最后觉得不真实,该死的,不该死的人都死了”读《哦,香雪》你感动过吗?“感动过,香雪每天吃两顿饭,独自上火车,用40个鸡蛋换一个铅笔盒,连夜走30多里路回家,只想明天把那个铅笔盒理直气壮地摆在同学面前,这些都让我感动”她已经有一个木制的铅笔盒了,为什么还要用40个鸡蛋去换别的样式的,你不觉得她虚荣吗?“我一点都没有觉得香雪能和虚荣联系上,反而觉得她很高贵,绝不白拿别人的东西,临下车把40个鸡蛋悄悄塞在女学生座位下面香雪只是在为自尊而努力,不是和别人比富有,我为她感到难过”为什么感觉不是骄傲,而是难过呢?“比起香雪,我们很富有,但我们总觉得这是应该的,没有幸福的感觉,当香雪拿着换来的铅笔盒,忘记了黑暗,连夜往回赶,我能感到她心里多么兴奋,我能感到当她想到用这个铅笔盒就能挣回她的自尊时,她心里有多么激动可那只是生存最起码的要求,我感到了生命的卑微,心里很难过”你的话让老师感到很温暖,也很心酸,是的,对自尊、对卑微我们都应该尊重你还说出了一个很重要的细节描写——悄悄地留下鸡蛋,这一细节描写折射出人性的光辉著名学者张中行说“速度与诗意成反比,就是说速度越快,诗意越少;速度越慢,越有诗意”,是有道理的,现在我们的物质财富越来越多,幸福越来越来多,而幸福的感觉越来越少了,我们应该带着感恩的心情看待我们周围的一切

  人物形象是小说三要素中的要素,小说的主要任务就是塑造典型环境中的典型人物,通过人物形象表现主题的香雪和凤娇,同学喜欢哪一个人物形象?标题改成“哦,凤娇”好吗?

  (学生3)“我喜欢香雪”为什么?“凤娇感兴趣的是头饰、金圈子、手表,和“北京话”做买卖,用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、尼龙丝袜而香雪注意的是学生书包,用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵她俩一个追求物质的享受,就像村里普通的妇女;一个追求知识的富有,是村里唯一的初中生,有高下之分,香雪较有档次” 物质是基础,追求物质就没有档次了吗?李嘉诚 、比尔·盖茨一类人就不高尚了吗?我们学知识目的之一就是要创造丰富的物质财富啊!(学生3无语)

  (学生4)“那要具体情况具体分析,小说的环境是穷困的小山村,他们要富起来,就要走出大山,能带领他们走出大山的力量就是‘知识’,知识能帮他们脱贫致富,此时知识显得更为重要,所以更喜欢香雪香雪能代表全村人的愿望,所以标题不能改”嗯,很有道理,标题是和主题密切相关的,这篇小说表现的就是改革开放后中国农村从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦的主题,最具代表性的人物就是香雪,所以标题是不可以随意更改的老师还有一个疑问,小说一开篇就写凤娇,用了很多笔墨,何不直接集中笔墨刻画主人公香雪呢?

  (学生5)“香雪与众不同,正是因为凤娇等许多姐妹的陪衬才表现出来的”好,“陪衬”一词用的准确,俗话说,红花还要绿叶扶,作者首先为我们展现香雪的同伴——以凤娇为代表的一群山里姑娘,正是为了衬托香雪的与众不同——对知识,对文化的渴望这是她们走进改革开放的力量

  (学生6)“我喜欢凤娇”为什么?“凤娇大胆泼辣,直性子,有什么就说,和这样的人交往,不用太多地去捉摸她的心思,不会觉得累而香雪自尊心太强,敏感,和这样的人交往得小心翼翼的,唯恐碰伤了她的自尊”大胆、直性子,表现在哪里?“有一句 ‘哟,我们小,就你老了吗?’”是的,这一句很有说服力,这是一处重要的语言描写,通过语言展示人物的性情

  (学生7)“我喜欢香雪”为什么?“她清纯漂亮,比凤娇有涵养”(学生笑)“笑什么?《诗经》里都说‘窈窕淑女,君子好逑’,我也希望我们班的女同学都是淑女”你怎么知道得呢?“文中说‘咱们的香雪,天生一副好皮子’,人们看到香雪会有美好的感觉,不忍心跟她耍滑头,再爱计较的人也会变得慷慨大方”是的,作者主要采用了侧面描写的方式,突出了香雪的美丽动人

  (学生8)“我不同意,每个人都有自己的个性,硬学别人就好像丢失了自己,何必带着面具走路,相信自己走自己的路才能活出真实的自己何况,凤娇敢于表达有什么不好,好酒还怕巷子深呢,茅台酒还做广告呢,现代女孩子就是要善于表达自己”(女同学鼓掌)

  非常好,同学们已经把自己的生活体验用于对课本内容的理解上,把生活和书本结合起来了汪国真说:“同为名山,华山险,泰山雄,黄山奇,峨嵋秀”“险”、“雄”“奇”、“秀”,就是不同的个性不正是有了宝钗的端庄,黛玉的优雅,熙凤的泼辣,大观园才得以流光,《红楼梦》才得以溢彩么?不正是有了这么多性格迥异的人,才构成了这个多元丰富的社会大舞台的吗?只有真诚、诚实地秀出自我,张扬个性,才能变成一颗耀眼璀璨的星星,升起在人生大舞台上

  爱美之心人皆有之,我们决不能否认在现实生活中一个女孩子有一副漂亮的面孔绝对是一张王牌,但是要打赢一副牌,光靠一张王牌是绝对不可能的,需要其他牌的配合,这其他牌就是你的聪明、智慧、才情、修养、高贵的灵魂等等有一句话“14岁以前你不漂亮那是上帝的错”,美丽的容貌可以是天生的,但聪明、智慧、才情、修养、高贵的灵魂却要付出艰辛才能获得,所以还有另一句话“40岁以后你还不漂亮,那就是自己的错”老师一直认为魅力并不是储存在脸上,自信并不是与漂亮成正比有一段话大意是这样的:此时,你已淡化了她的容貌,忽略了她的身材,你仰视她内心的高贵,探究着她内心深处该有何等样的灵魂纵使站在千里之外,她仍旧是你心底看不够的风景记住,魅力的核心不是漂亮的容颜,而是你的聪明、才智,是你的心灵

  作家孙犁评价《哦,香雪》这篇小说时说:“这篇小说从头到尾都是诗,它是一泻千里的,绐终一致的这是一首纯净的诗,即是清泉它所经过的地方,也都是纯净的境界……”同学们能从哪几个方面印证他的评价?

  (学生9)“环境是偏僻的小乡村,那里没有污染,是一片净土;姑娘们的心是纯洁的,没有欺骗,没有阴谋诡计,很纯净”概括的好,环境是一片净土,人物纯洁善良

  (学生10)“作者的文字很简洁,没有很多的修饰,但读起来很有感情”能具体说一说吗?“村庄小得让人“心痛”,掩藏在大山的“褶皱”里,“挽留”不住火车的脚步,觉得山村和人一样,是有感情的”嗯,简洁清丽的文字传达着纯真美好的情感,真可谓境美、人美,文笔美、人情美

  老师还看到很多同学跃跃欲试的样子,可惜的是时间飞得太快了同学说的都非常好,你们的语言传递着你们的情感、你们的思考,我们在彼此的碰撞中加深了认识,达成了很多共识

  《哦,香雪》教学实录4

  一、 教学目标:

  1、 理解小说折射出的时代信息。

  2、 从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对刻画人物的作用。

  3、 学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

  二、 教学重点:

  从语言描写和心理描写角度欣赏人物,理解景物描写对刻画人物的作用。

  三、 教学难点:

  品味小说清新淡雅的语言特色。

  四、 教学时数;一课时

  五、 教学过程:

  我们课下已经预习这篇课文了,那么这个故事发生的地点在哪儿呢?(板书:大山)是什么打破了这里的宁静?(板书:火车),在这里发生了什么变化吗?

  (40页“这短暂的一分钟,搅乱了台儿沟以往的宁静。从前,台儿沟人历可来是吃过晚饭就钻被窝,他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是,台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了,静的那样深沉、真切,好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。如今,台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,她们心不在焉地胡乱吃几口,扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘,露出粗糙、红润的面色,把头发梳的乌亮,然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋,有人还悄悄往脸上涂点姻脂。尽管火车到站时已经天黑,她们还是按照自己的心思,刻意斟酌着服饰和容貌。然后,她们就朝村口,朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门,隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”)

  “大山”“火车”并不仅仅是实物,它象征着封闭、传统;开放、现代。

  火车的进入,使台儿沟的少女们得以接触外面的世界,那么她们的追求相同吗?

  (或者:她们的关注点是否一致?)

  ① 凤娇——对“北京话”的情感,凤娇说话大胆直率:“呦,我们小,你就老了吗?”缩小了年龄距离,暗示下文凤娇对“北京话”非同一般的感情,她们之间的感情很纯洁——依附型。

  ② 香雪——她的追求与被人不同,她更注重的是皮书包、铅笔盒之类的文化用品,因为她是台儿沟唯一考上初中的人。

  她对铅笔盒的执着追求,表现了什么?

  析:她想获得与别人同样平等的权利,想获得尊严,对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同,也正是这样,原本胆小的她才能第一个登上火车,第一个走出这个小山村,第一个对山外的世界有了认识。

  小说重点描写了香雪一段小小的历险经历:她在那停车一分钟的间隙里,毅然踏进了火车,用积攒的四十个鸡蛋,换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。

  当她一个人站在陌生的西山口时,她的内心经历了一系列的变化:

  板书:怕——不怕——犹豫——坚定

  她的内心变化是用景物烘托得,找一找相关的景物描写:

  景物描写:

  ⑴45页“现在她害怕这陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂静,当风吹响近处的小树林时,她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕

  ⑵46页“她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕

  ⑶46页“她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望,杨树林悉悉萃萃地响着,并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

  ⑷46页“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

  以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画,它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时,也有效的烘托了人物的内心活动,惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。(我们想一想:每个人在做出选择时,都会经历一番心理斗争)害怕——不再害怕——犹豫——坚定,这一变化虽然是在30里的山路上完成的,但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍,这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强型

  ③ 其他姑娘们——她们喜爱的是法卡、丝巾、尼龙袜,追求的是一种物质——享受型

  香雪是一个什么样的女孩呢?

  析:香雪追求知识,有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。

  讨论:文章到这里虽然结束了,但我们设想一下,这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢?

  析:凤娇和北京话跑了

  香雪考上北京的学校了

  有的人经商了

  我们在追求所谓的文明即物质,知识的时候,不要失落了人性中那份固有的尊严、真纯和淳朴。

  小结:小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的,但并不意味着纤弱、单薄、浅显,相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考:那淳朴、淡远的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣赏和赞美,但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起,在时代列车的呼啸声中,当人们在疯狂地追求所谓文明的时候,这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢?

  板书设计:

  大山——火车——变化?

  追求 “北京话”:情感(依附)

  文具盒:平等、知识(自强) 怕

  不怕

  犹豫

  坚定

  头巾、法卡:物质(享受)

  香雪:知识+尊严、知识、淳朴

  追求 失落

  71

  哦,香雪教学实录

  课前准备:

  教师:准备多媒体课件、学案

  学生:课前自由阅读《哦,香雪》,在“生成探究随写卡”写下自己的见解。

  上课时间:2005、4、14。

  班级:余杭高级中学高一(12)班(借班上课)

  过程描述:

  一、创设情境:学生谈原初体验

  出示课题——《哦香雪》,配以一幅乡村小屋雪景图,只出现黑白两色,给人清新、纯净的感觉。(多媒体课件)

  师:大家已经看过了《哦,香雪》,每个人肯定有不同的感觉,现在请大家谈谈你们看完后原初的感觉:

  方路:这就是那时的农村啊!香雪给我好舒服、好温馨的感觉呀!

  戚玲燕:小说生动的刻画了香雪——一个从未走出去的山里姑娘的形象,她纯洁、朴实又勇敢的追求自己所喜欢的事物,(而且,)小说的环境描写也比较有特色。

  盛程:本文写了一个深山女孩——香雪,对新事物的好奇与渴望,同时,我还感受到了深山中的人们那种纯朴善良,也感受到深山农民不甘闭塞的强烈意识!

  吴燕丽:故事出人意料但又在情理之中,火车似乎是催化剂,带来了(山外)新的世界,开启了台儿沟女孩心中的向往和好奇,燃起了她们心中渴望进步的要求,引起了时代的碰撞。

  施晓雄:(小说)好清新、干净,简单的文字却组合成让人有点感动。(看完后,)在心里记得的感觉,好真实。“山外还是山,但其实有不一样的”,“哦,香雪”,我好象看着她们在奔跑着嬉戏。

  自由发言后,我要求学生试读课题《哦,香雪》,用自己觉得最好的感觉和声音表达出来。(同时我点了几个学生来读,引来班级学生哄堂大笑,觉得读得好“肉麻”,但也有学生读的引来赞美的掌声。)

  师:大家喜欢香雪吗?喜欢她什么?为什么呢?而小说的欣赏,角度很多,比如人物、情节、环境,还有主题等等,大家这堂课最想探讨什么呢?

  马上就有同学提出,谈人物,有人要谈香雪,也有人要谈凤娇。

  师:下面我们进行自主性、探究性的阅读欣赏。当然,我对合作探究提几个要求(多媒体课件出示):

  1、 抓住文章语言,抓住细节进行;

  2、 深入去感悟,先“感”后“悟”,要善于抓住瞬间感觉;

  3、 欣赏后要表达感受,不能“只可意会,不可言传”,要用散文化的情感性的语言表达。

  4、 要学会倾听别人的观点,对别人的观点进行判断、思考,达到互动效果。

  全班马上变得生气盎然。有人独自思考,有些小组交流。

  几分钟后,我要求大家安静,开始进行探究阶段:大家可以畅所欲言,我们先深呼吸,放松一下。

  于是就有了下列同学的发言:

  陈微:台儿沟的姑娘我都喜欢。(班级学生大笑)因为她们纯朴、直爽、勇敢,她们有着山里人独特的品质,不为外界事物所污染,非常纯粹。

  陈志超:我只喜欢香雪,她是一个渴望走出大山的姑娘。还有,台儿沟的生活令我向往。

  俞黎燕:香雪是否有必要花40个鸡蛋,夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒?

  刘赟俊:我认为香雪这样做值得!其实,铅笔盒只是一个引线,她要追求的其实是铅笔盒背后的东西。课文中44页第6段有体现。

  俞黎燕:我认为,没有必要!随着时代的发展,我们是有必要从物质上、精神上去跟时代的潮流,尤其是精神上。而香雪为了世俗的眼光,竟付出了如此大的代价去得到一个小小的铅笔盒,真的不值得!

  师:是啊,铅笔盒到底是什么呢?好,有碰撞了,继续。

  吴燕丽:香雪,可以毫不犹豫的追求自己所爱的事物,铅笔盒就是她的所爱,她是台儿沟农民逐渐苏醒的缩影。文中44页最后和45页第1段。

  方路:我觉得值!其实铅笔盒不再是它本身了,而是香雪所追求的信念、决心。

  陈芳:我觉得铅笔盒是香雪虚荣心的象征,是自尊心的代表,也是她对山外世界向往的一个载体。文章44页第5段因为她的木制铅笔盒被同学取笑。

  师:我也谈点自己的看法,对于香雪,那哪是铅笔盒啊,分明是个魔盒。它是文化和知识的象征,是现代文明的的象征。那里面有她的理想,有她的一切。这让我记起一句歌词:我说我的眼里只有你!

  不妨请一个同学朗读文中对香雪换得铅笔盒后的心理描写。

  找了个朗读比较好的同学,她读了46页第3段。

  费铭:为什么大家不谈凤娇?凤娇不好吗?(呵呵,好象有点迫不及待。)

  师:哦?支持凤娇的凤迷(“蜂蜜”)来了。更受我欢迎。她们都想了解山外的世界。为什么香雪上了火车,后来有那么多担心、害怕?为什么上车的不是凤娇?这些都是因为凤娇比香雪更懂事,考虑更全面,而香雪就显得天真无知。大家请看第45页最后一段。

  郎梦佳:我们何不把香雪和凤娇一起来看?

  冯超:我说,香雪是“雪“,纯净;凤娇是“凤(疯)”,活泼。

  蔡颖姗:我觉得,香雪和凤娇都很纯洁。她们对山外那复杂的世界了解不深,又对其表现出极度好奇,单纯而无邪。我对香雪有许多的喜爱,但更多的是不明白!大家可以看到书本第41

  页。

  陈微:香雪与凤娇,她们追求的有所不同。香雪更注重大山外面的精神世界,她是山里人们的一个缩影——处于闭塞的大山里,想追求外来的新鲜事物,逐渐觉醒。比如,文章41页看出,香雪对皮书包感兴趣,而凤娇对女人的发饰和手表感兴趣。

  方吕蔚:香雪纯真、善良;凤娇大胆、直爽。她们对未来充满无限遐想,但追求有所不同,香雪更注重精神方面,凤娇更注重物质方面。她们都是台儿沟人民的缩影。香雪那天真无邪的脸给我留下了深刻的印象,那纯朴又不乏对生活的向往,那害羞又不失礼数的形象,正预示着大山美好的希望与未来。

  杜丽君:我觉得香雪,一个“香”字,让我感觉若隐若现,似香飘渺。还有,我想问:文章为什么以“哦,香雪”为题?而不以“哦,凤娇”为题?

  有同学开始私下读“哦,香雪”、“哦,凤娇”,有人摇头有人笑。

  盛程:我觉得,文章以小见大,用一个香雪,写出了那时的农村青年农民不甘闭塞、落后,立志走出深山的形象,也反映了农村青年的热情和纯朴。

  费铭:(小说)主要写香雪,既写香雪又写了其他台儿沟的姑娘。香雪太清纯,纯得我们都不忍心伤害她。43页中说她做买卖的时候,说她眼睛“洁如水晶”,说她“还不知道什么叫受骗”,还说看到她“心中会升起一种美好的感情……在她面前,再计较的人也会变得慷慨大度。这段肖像描写太精彩了,香雪很美!

  师:哦?(大家笑了,觉得这个“哦”字有文章。就有同学在下面说,“哦”,有作者对香雪的强烈喜爱之情。)

  郎梦佳:我认为,香雪是主角,凤娇是配角。所以,文章以“哦,香雪”为题。但如果仅仅描写香雪,那么就会显得突兀,加上凤娇和其他少女,为文章增添了血肉,(使文章)更加生动鲜活充实,(而)凤娇的活泼大胆的性格,为文章添加了生气。

  方吕蔚:我想说,台儿沟的发展有两面性。香雪踏上火车的一刹那,暗示着台儿沟的觉醒,但山里太纯朴,她们不知道山外的世界有多复杂。假如她们走出了大山,我们又会少了那一个与世隔绝的村庄,又会少了一杯纯净的水,但更少了的是那纯朴的风土人情。

  刘赟俊:随着时代的发展,纯朴迷人的美还能留多久?

  下面有学生点头,我适时的提出疑问:有人说香雪这个形象美,台儿沟美吗?

  提出这两问题,下面炸开锅了。有人说美;有人说一点都不美;有人说似美非美;也有人说美,但怕香雪受伤害,怕台儿沟被时代淹没……

  我亮出孙犁谈铁凝的《哦,香雪》——这篇小说,从头到尾都是诗,它是一泻千里的,绐终一致的。这是一首纯净的诗,即是清泉。它所经过的地方,也都是纯净的境界。(多媒体课件)

  美好理想的憧憬:《哦,香雪》“那纯朴、淡远的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣赏和赞美,但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起,在时代列车的呼啸声中,这种纯朴迷人的美还能保留多久呢?(当代评论家陈思和)

  铁凝说——我写他们,那是因为我真心地热爱他们,即使是自私、愚昧、落后也总那么真切,那么感人。(多媒体课件)

  看完名家对小说的评价,以及作者自己的看法后,大家觉得顿时豁然开朗。原来小说描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象,而在这个群体中,作者极力捧出香雪,她很美,象大山里面的精灵;台儿沟虽然很落后、闭塞,但让人向往。台儿沟“小得让人心疼”,而香雪“美得叫人心疼”。

  课堂至此,其实不觉中已经下课,有位学生还追问了一个问题。

  管海强:小说的鉴赏,到底有哪些方法?

  经过大家的七嘴八舌,总结了本小说的人物形象鉴赏方法——小说以人物为中心,情节推动人物性格发展,环境描写烘托人物性格,而鉴赏小说人物,主要抓住语言、心理、动作、肖像描写,还有就是文中的香雪与凤娇形象比较。

  该下课了,我说,说实在话,上这种课感觉时间太短,其实我们今天可以说只是开了个头,这篇小说我们一起探讨一个星期都不成问题。大家都很积极,谢谢大家!

  【教学目标】

  1、分析“香雪”这一人物形象及“铅笔盒”的象征义把握小说的主题,提高学生的审美能力及分析探究的技能。

  2、 引导学生进行审美体验,在探究、讨论、反思中提高鉴赏小说的能力。

  3、 理解现代文明对农村的冲击;培养学生对美好人性的追求。

  【教学设想】以“美”作为线索,引导学生挖掘文本中的“美”;通过对细节的辩论探究,以小见大,把握小说的人物美、景物美及主题美、语言美

  【教学重点】理解“铅笔盒”的象征义,掌握鉴赏小说人物形象的方法。

  【课时安排】一课时

  【课前准备】要求学生写笔记,挖掘文本中可探究之处。

  【教学过程】

  一、导入。

  请同学们打开课本,我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦,香雪》。我们先来了解一下作者:

  这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期,并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝,出版有短篇小说集《夜路》,中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。

  《哦,香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时,带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击,以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角,写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦,构思巧妙,表述独特,语言精美。在小说中,作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。

  二、赏析人物形象

  1. 请大家通读课文,找一找在火车到来的那短暂的一分钟里,山村里的姑娘们都有着怎样的表现?

  明确:这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心,都像过节一样梳妆打扮,去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇:一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想;在这好奇与向往的目光里,还融入了少女对未来生活的个人梦想。

  2.提问:她们的感兴趣的东西是一样的吗?

  明确:不一样。凤娇:忙着看头饰、手表,和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。

  而香雪:注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒。

  3.提问:香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢?

  明确: 因为她是台儿沟唯一的初中生,她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒,而她只有一只“小木盒”,她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。

  提问:香雪的木制铅笔盒是怎么得来的?

  明确:那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的,它在台儿沟还是独一无二呢。”

  提问:那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢?

  明确:因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白,自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词,她们是瞧不起她的贫穷,是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击,她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒,也想学着同桌那样,把铅笔盒“啪”地合得严严实实。

  提问:是她爱慕虚荣吗?如果不是,从哪里可以看得出来?

  这并不是因为她爱慕虚荣。首先那个铅笔盒主人一定要把铅笔盒送给她,怎么也不要她的鸡蛋,但是,香雪在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了,这让我们看到了一个纯朴的香雪。 其次,香雪觉得学生是在哄她……“台儿沟再穷,也没有白拿过别人的东西”……当她知道“北京话”有爱人时“替凤娇委屈,替台儿沟委屈” ……“赶快下去,赶快回家,第二天赶快上学,……理直气壮地打开书包”……在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊,她不要别人看不起她,她要从台儿沟带去和同学一样的带磁铁的塑料泡沫铅笔盒,挣回属于台儿沟的尊严。

  提问:那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢?

  明确:这个铅笔盒不仅是一个实物,它也是一种象征,是文化和知识,是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼,是对现代文明的一种渴求。

  4.提问:课文展现了以香雪和凤娇为代表一群性格鲜明的山里姑娘,但是课文的题目却是“哦,香雪?”作者为什么不将文题改为“哦,凤娇” ?

  既然香雪是小说的主人公,那作者有为什么花笔墨刻画凤娇这个侧面人物呢?不写的话不是更能突出主人公吗?

  明确:红花应由绿叶衬,作者在首先为我们展现香雪的同伴——以凤娇为代表的一群山里姑娘,是为了衬托香雪的清纯。香雪既是这群姑娘中普通的一员,又有许多和她们不同的地方。她们的虽然有着不同的表现,但是她们的目的都一样,就是要换回自己需要的东西,只不过换的东西不同

  5.从作者的描述对象来说,小说为我们展现的是一群清纯、美丽的姑娘,那她为什么不选择小孩、老者或者是十七八岁的小伙子呢?

  明确:因为小孩少不更事,他们的思想还很稚嫩;老者们已近垂暮,他们已经不再能担负起台儿沟的发展和兴盛;而青年男人们虽然有年轻的思想,可以很快接受新兴的事物,也有开创新气象的勇气。但是从小说的创作需要来看,小说是通过一群女孩子来衬托香雪这个主人公,而男人一般比较独立,他们很少成群结对地出门。其次,那些拿鸡蛋换东西做买卖的事情一般只有女孩子才能做得来,小伙子一般从事体力劳动。另外,女孩子们的穿着打扮可以给人带来一种清新的,充满朝气的感受,乘客在心理上更容易接纳她们。

  三、“辨美”——细节探究:

  有人认为香雪用鸡蛋换回铅笔盒,是对城市生活的向往,是一种美好的追求;有人则认为香雪不喜欢她父亲亲手做的“小木盒”,而用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒,这实际上是一种虚荣心的表现,破坏了香雪的形象美。你是如何理解这一细节的?

  1、学生分组讨论,发言。

  2、引导学生朗读并思考与“铅笔盒”有关的两个片断:

  A、“香雪的心再也不能平静了,她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问,明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的,因为贫穷,同学们才敢一遍又一遍地盘问她。”

  B、“她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣地胸脯;那秋风吹干地一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢?不知怎么的,她加快了脚步。她急着见到它,就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”:那时台儿沟的姑娘不再央求别人,也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来,火车也会停得久一些,也许三分、四分,也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗,要是再碰上今晚这种情况,谁都能从从容容地下车。”

  四、品味小说的语言美

  作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作,表现独特,语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里,两岸风景美不胜收,无论是叙述语言,诸如对火车拟人化的描绘,还是对人物如香雪做生意的描写,以及人物的语言对话,写得都很美。品味下列句子的含义:

  1、 哦,五彩缤纷的一分钟,你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐!

  “五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼,这里有她们的“喜怒哀乐”,表明她们对这一分钟内发生的故事,心情是复杂的,既高兴,又伤心,高兴可以每天接触大山以外的现代文明,伤心是不能走出大山,融入现代文明的世界中去。

  2、 她和他做买卖故意磨磨蹭蹭,车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走,下次见面时再付钱,那就更够意思了。

  “故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢,想多待一会,特别是开她玩笑后更有那一点意思了;“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好,实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。

  3、 望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔,望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇,心中会生起一种美好的感情。

  “仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯;“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情,不会有其他杂质,说明香雪的纯净的美,可以感化别人,使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写,效果非常好。

  4、 老的群山终于被感动得颤栗了,它发出宽亮低沉的回音,和她们共同欢呼着。

  “被感动得颤栗”它拟人又双关,一方面指姑娘们的声音在群山间回荡;另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒,共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。

  五、小结:

  孙犁谈铁凝的《哦,香雪》——这篇小说,从头到尾都是诗,它是一泻千里的,始终一致的。这是一首纯净的诗,即是清泉。它所经过的地方,也都是纯净的境界。

  美好理想的憧憬:《哦,香雪》“那纯朴、淡远的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣赏和赞美,但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起,在时代列车的呼啸声中,这种纯朴迷人的美还能保留多久呢?(当代评论家陈思和)

  铁凝说——我写他们,那是因为我真心地热爱他们,即使是自私、愚昧、落后也总那么真切

  《哦,香雪》课堂实录3

  师(课件展示照片:军训、班会以及朗诵会等):每个人的十七岁只有一次,我们的十七岁是在军营中军训、课堂上学习和诗歌朗诵中度过的。有一首歌叫《勇气》,道尽了对十七岁的理解。我们一起来看。

  师(课件展示):现浏览一下,找准发音和断句。大声朗诵。

  生(齐读):那年的夏天我们都是十七,翔飞的日子总是有风有雨。为何会流泪,谁也看不清,也许只是太年轻。总是想知道世界还有什么,流浪的感觉就是开始人生。日历终究一本换过一本,不知不觉也一生。今天过了不会再有一个今天,十七岁也不会再有另外一次。没人能为我唤回青春,没人能替我走完人生。我知道该拿出勇气面对未来,也许我最该面对的只是自己。有你的祝福有你的爱,我会找回自己。

  师:每个人的十七岁只有一次,香雪十七岁的日子里又有怎样的经历呢?

  师(板书题目):哦,香雪

  师:打开学案,我们一起来看,文章中有哪些字词是在预习过程中没有解决的,可以提出来大家一起交流。或者是学案上没有涉及,但是在阅读过程中对大家造成障碍的?

  师:看来经过大家的认真预习和精心准备,基本的学习障碍已经被扫清了。老师就来问个问题吧!题目中的“哦”是个多音字,在这里应该怎样读呢?

  生1:这个字共有三个读音,分别是ó ò é。é用以表示喜悦、惊异或强烈的感情;ó表示疑问、惊奇等;ò 表示提醒,又表示承诺、答应。不知该怎样读。

  生2:文章充满了对主人公香雪的赞许之情,所以应该读作ò。

  师:同学们分析的很有条理。让我们进入文章,来更深入的了解香雪吧!

  师:这是一个火车进站一分钟发生的故事。快速浏览小说,请用最简短的语言概述这个故事。

  生3:买铅笔盒。

  生4:不对,是换铅笔盒。

  生5:是香雪用家里的鸡蛋换铅笔盒,不小心登上火车离开小山沟,又徒步走回家的故事。

  师:大家概括小说情节的时候,要注意几个要素,尤其是最基本的小说三要素。人物是——

  生(齐答):香雪

  师:事件是——

  生(齐答):火车进站停留

  师:环境呢?应该分为自然环境和社会环境。

  生6:社会环境应该是火车经过一个沉睡的小山村,并为它带来现代文明的背景。

  生7:文章中有“在一个深秋的夜晚”,应该是秋天。

  师:小说阅读突破的不仅仅是情节,那会流于一种肤浅。我们一起来解读一下文章主人公香雪的人物形象。

  师:之前让大家通过学案预习,探讨:对于香雪这个人物形象你是怎样认识的。到文章中区寻找依据,前后四个人进行小组探讨,选出最准确的一个词来概括香雪形象,然后由同学代表将其板书到黑板中间。

  师(课件展示)通过阅读尝试寻找出最合适的词来概括香雪的形象。

  生(小组热烈地讨论)

  生(板书关键词)天真 烂漫 胆小 羞涩 好奇 淳朴 执着 善良 自尊 果断

  师:书写表达到这儿告一段落。我发现同学们特别会利用资源。黑板这么长,大家的战线就拉的很长。还有一条,大家的埋头苦干精神发挥到淋漓尽致,相同的词可以不写了,大家还是不厌其烦的写上去。

  师:进行筛选,我们一起来把重复的删除。

  师(板书认可的保留)

  师:请同学们对筛选出的词进行阐释,并准确的指出是从文章的哪里找出的材料,学会准确的提炼信息。

  生8:执着。香雪对于铅笔盒的热爱,并不因为火车的陌生和大山的恐怖而停下脚步,也不因为自己的贫穷而放弃追求。

  师:[美]安德鲁卡耐基说,贫穷只是生活的外衣。出生于贫穷的家庭是不能选择的,而内心的贫穷还是富裕却是能够选择的。我把它放在学案的脚注上,希望你能真正领会它的内涵。

  师:就是这样一个女孩子,为我们演绎了一个精彩的故事。本篇文章除了重点突出香雪这个主人公以外,还进行了不少的细节描写。文本读完,有哪些语句或者片断让你感到困惑,或者有哪些细节让你有所体悟,我们一起来交流一下。

  师(课件展示)文本读完,有哪些语句或者片断让你感到困惑,或者有哪些细节让你有所体悟,我们一起来交流一下。

  生9:香雪千方百计得到铅笔盒,有怎样的内涵?

  师:我们一起来帮助他们挖掘一下吧!

  生10:这是对美好生活的一种执着的追求。

  生11:铅笔盒代表着一种新的文明的生活方式和生存意识,对它的执着应该是年轻的人们应有的一种素养。

  师:大家解答问题的条理性越来越好了。

  生12:铅笔盒除了有这样的双关意义之外,还文章借助它传达出了主人公的心理变化。

  师:能简单为大家阐释一下心理历程的前后不同吗?

  生13:之前是“胆小”“羞涩”,之后是“用鸡蛋硬是换铅笔盒”。在这一过程中,香雪表现的非常的果敢。

  生14:文章结尾处对大山的描写也用了不少笔墨,是不是有什么用意呢?

  生15:大山,在胆小的香雪眼里充满了神秘与恐怖,但是,当香雪换完铅笔盒过后,心理发生了极大的变化。当她怀揣着梦想的时候,满眼都是对大山的尊敬和自豪骄傲。

  生16:这原本是一个偏僻、愚昧、闭塞的小山沟,是火车带来了现代文明,也是年轻人带来了希望。

  师:从小说的表层含义入手,我们从人物性格读到了一个时代的缩影。小山沟闭塞的大门被打开了,愚昧和落后也受到了前所未有的冲击。

  师:香雪想告诉我们,在这通往文明的道路中,即使有矛盾,即使有纠葛,“虽然穷,但我们从来不白拿别人的,”在追求现代生活的过程中,香雪没有放弃自己做人的原则。我们也有很多人来自比较偏远的地方。在我们追求的过程中,是不是也曾有这样的矛盾,是否会丢掉什么。翻开学案的“研讨部分”,之前请大家体会感受过,现在,就本文是否有新的感受,你想对香雪说点什么吗?留下你真诚的寄语吧!

  师(课件展示)读完本文,你想对香雪说点什么吗?留下你真诚的寄语吧!

  生17:生活中的种种不如意都会过去,坚持自己的信念,你终将走出大山!

  生18:在复杂的社会生活中,在保有纯真的思想时,别忘记社会也有阴暗面,积极勇敢地面对,请乐观豁达的生活吧!

  生19:少女也有勇敢向上的精神,这种对文明的渴望使她战胜了自己心里的恐惧,渐渐走向成熟!记得要继续保有这份对新鲜事物的好奇心呦!

  师小结:铁凝曾经说过,世上最纯洁、最美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈,甚至可笑,但同时也是最可宝贵的一种情感,作为美的对象,它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分,至少可以作为这些东西的反衬和对照。

  师:那纯朴、淡远的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣赏和赞美,但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起,在时代列车的呼啸中,这种纯朴迷人的美还能保留多久呢?香雪和她的伙伴们,连同整个台儿沟,在走向新时代的路途中,将会经历怎样的变故呢?这些问题的思考终将与我们的生活息息相关:我们怎样面对生活中的变故?

  师:布置作业,完成学案中的课堂研讨部分的整理工作。谢谢大家!

  《哦,香雪》教案7(粤教版高二选修《短篇小说欣赏》)

  一.导语设计

  对于居住在深山里的人们来说,也许他们从小就有一个疑问:山外是什么?也许祖祖辈辈有着同样的回答,山外还是山。然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化,从那以后,他们知道了山外还有更广阔的天地。今天著名作家铁凝将为我们展现这一划时代的变化。请同学们打开课本,我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦,香雪》。

  二.作者及背景简介

  这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期,并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝,出版有短篇小说集《夜路》,中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。

  《哦,香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时,带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击,以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角,写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦,构思巧妙,表述独特,语言精美。在小说中,作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。

  三.复述故事情节

  小说的故事情节很简单,课前大家已经充分地进行了预习,有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节?

  (火车来之前……火车来之后……)

  精心打扮,等待火车,寻求新奇

  锁定目标,追赶火车,交出鸡蛋

  愿望实现,步行返回,欢呼香雪

  这位同学复述得很好,火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。

  四、赏析人物形象 中学语文在线-免费资源站:http://www.ywzx8.com

  1. 请大家通读课文,找一找在火车到来的那短暂的一分钟里,山村里的姑娘们都有着怎样的表现?

  明确:这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心,都像过节一样梳妆打扮,去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇:一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想;在这好奇与向往的目光里,还融入了少女对未来生活的个人梦想。

  2.提问:她们的感兴趣的东西是一样的吗?

  明确:不一样。凤娇:忙着看头饰、手表,和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。

  而香雪:注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒。

  3.提问:香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢?

  明确: 因为她是台儿沟唯一的初中生,她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒,而她只有一只“小木盒”,她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。

  提问:香雪的木制铅笔盒是怎么得来的?

  明确:那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的,它在台儿沟还是独一无二呢。”

  提问:那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢?

  明确:因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白,自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词,她们是瞧不起她的贫穷,是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击,她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒,也想学着同桌那样,把铅笔盒“啪”地合得严严实实。

  提问:是她爱慕虚荣吗?如果不是,从哪里可以看得出来?

  这并不是因为她爱慕虚荣。首先那个铅笔盒主人一定要把铅笔盒送给她,怎么也不要她的鸡蛋,但是,香雪在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了,这让我们看到了一个纯朴的香雪。 其次,香雪觉得学生是在哄她……“台儿沟再穷,也没有白拿过别人的东西”……当她知道“北京话”有爱人时“替凤娇委屈,替台儿沟委屈” ……“赶快下去,赶快回家,第二天赶快上学,……理直气壮地打开书包”……在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊,她不要别人看不起她,她要从台儿沟带去和同学一样的带磁铁的塑料泡沫铅笔盒,挣回属于台儿沟的尊严。

  提问:那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢?

  明确:这个铅笔盒不仅是一个实物,它也是一种象征,是文化和知识,是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼,是对现代文明的一种渴求。

  4.提问:课文展现了以香雪和凤娇为代表一群性格鲜明的山里姑娘,但是课文的题目却是“哦,香雪?”作者为什么不将文题改为“哦,凤娇” ?

  既然香雪是小说的主人公,那作者有为什么花笔墨刻画凤娇这个侧面人物呢?不写的话不是更能突出主人公吗?

  明确:红花应由绿叶衬,作者在首先为我们展现香雪的同伴——以凤娇为代表的一群山里姑娘,是为了衬托香雪的清纯。香雪既是这群姑娘中普通的一员,又有许多和她们不同的地方。她们的虽然有着不同的表现,但是她们的目的都一样,就是要换回自己需要的东西,只不过换的东西不同

  5.从作者的描述对象来说,小说为我们展现的是一群清纯、美丽的姑娘,那她为什么不选择小孩、老者或者是十七八岁的小伙子呢?

  明确:因为小孩少不更事,他们的思想还很稚嫩;老者们已近垂暮,他们已经不再能担负起台儿沟的发展和兴盛;而青年男人们虽然有年轻的思想,可以很快接受新兴的事物,也有开创新气象的勇气。但是从小说的创作需要来看,小说是通过一群女孩子来衬托香雪这个主人公,而男人一般比较独立,他们很少成群结对地出门。其次,那些拿鸡蛋换东西做买卖的事情一般只有女孩子才能做得来,小伙子一般从事体力劳动。另外,女孩子们的穿着打扮可以给人带来一种清新的,充满朝气的感受,乘客在心理上更容易接纳她们。

  五.小结课文

  孙犁评价《香雪》这篇小说时说:“……从头到尾都是诗,它是一泻千里的,绐终一致的。这是一首纯净的诗,即是清泉。它所经过的地方,也都是纯净的境界……”是的,这是一篇很美的小说,它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽,不沾一点尘杂,清澈透明,总能给人一种“清水出芙蓉,天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识,对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说,还有很多内容值得我们去挖掘,比如小说的题目“哦,香雪”。为什么要用“哦,香雪”,而不用“哇,香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”?

  布置作业中学语文在线-免费资源站:http://www.ywzx8.com

  讨论稿:小说的题目“哦,香雪”。为什么要用“哦,香雪”,而不用“哇,香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”?

热门文章