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《数星星的孩子》二年级语文教学设计
教学要求：
（1）认识12个生字和用生字组成的新词，学会9个生字。
（2）理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。
（3）正确、流利、有感情的朗读课文。
【设计理念】
学生是阅读的主体。阅读教学要求以学生的发展为本，让他们拥有更多的自主探索的空间去研读文本，咀嚼精华，体悟情感。在多维对话中领悟课文语言运用的精妙，获得课文主旨和意趣，在动态生成中获得言语智慧的滋养和人文精神熏陶。
课前准备：
教师：制作课件，内容含有布满繁星的夜空，北斗七星，北斗七星绕着北极星转等；生字，语句；作奖励用的科学家的图片。
教学安排：
2课时
教学流程与设计意图：
第一课时
一、设疑导入、激发兴趣
1、在晴朗的夜空中，天上的星星一闪一闪特别美丽。大约在1800年前，有一个像你们一样大的孩子经常仰望星空，一颗一颗的数星星。今天，我们就学习29课。板书课题（齐读课题）。
2、繁星满天，闪烁不定，这个孩子是怎样数星星的？赶快打开课本读一读这个故事吧！
【教学意图】谈话拉近了学生与文中人物和课文内容的距离，丰富了学生的认知，增加了学生的体验。这样导入，亲切自然。
二、初读课文、整体感知
1、学生自由读课文可以借助生字卡片读准字音。
2、检查识字
词语：傻孩子距离清楚张衡碧玉盘一组撒在
带有生字的句子：
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。有个孩子仰着头在数星星，他清楚地看到了一组一组的星星，还发现这些星星之间的距离总是隔着那么远。慈爱的奶奶叫他傻孩子，其实他叫张衡，是汉朝著名的天文学家。
【教学意图】放手让孩子自主识字，充分挖掘学生识字的能力，随即检查，强化识字效果，且把课文学习与学词学句自然结合起来，提高教学效果。
三、细读课文，感悟理解。
1、学习第一段第一句
①（出示星空图）你看见了什么？有什么感受？
②星空真美丽啊！课文中用一句话描写了这美丽的星空，请你用划出来。
③学生反馈（出示句子）齐读。
④珍珠是什么样子的？把星星比作珍珠说明星星怎样？
⑤从这句话你感受到了什么？（星星很多很亮；星空很美）。
⑥这么美的句子，我也要读读，行吗？教师范读。
⑦谁愿意像我这样把自己的感受读出来？个别练读，学生评价。
【教学意图】欣赏星空，激发学习情趣，调动学生参与学习的积极性，从感受入手指导朗读，符合低年级的年龄特点和心理特征。教师在学生练读的过程中，恰当的引导，巧妙的点拨，及时的评价，不断的鼓励。通过读－评－读，让学中读中感悟美，欣赏美。
2、学习第一段第二句
①（出示课文插图）看图，说说这个孩子在什么地方干什么？
②他是怎样数星星的？说说他的动作。（坐、靠、仰、指、数）
③（出示第一句话）加上动作齐读句子。
④保持动作，抬头数大屏幕上的星星
⑤说说你们的感受？读句子（出示句子）
⑥一直是什么意思？这个孩子联系数了几百个颗，一直没停过，难道他不累吗？为什么？
⑦兴趣是最好的老师，让我们和这个孩子一起来数星星吧！齐读第一段。
【教学意图】充分利用课文插图，锻炼学习观察能力，结合重点词句，带上动作朗读，体会人物的心理，调动学生生活经验，深入理解课文的内涵。
3、学习第二、三段
①这么多星星，你觉得能数的清吗？为什么？学生交流。
②奶奶和孩子对星星的看法有什么不同？默读第2、3段。
③奶奶的看法是什么？说这些话时她的表情是什么样的？
④奶奶说话的语气是什么样的？
⑤孩子对星星有什么看法？个别读孩子说的话。从它的话中你看出了什么？
【教学意图】引导学生抓住课本，从书中找答案，理清人物关系。
4、学习第四段
①爷爷同意谁的看法？用自己喜欢的方式读课文，看看爷爷说了几次话？
②指名读第一次话，爷爷同意谁的看法？他告诉孩子什么知识？
③爷爷还告诉了孩子什么知识？齐读第二次话。指名个别找出北极星和北斗星。再说说是怎样认出它们的？
【教学意图】在学生疑虑之际，适时插播课件，让学生直观感受到北斗星的形状和北斗星是怎样运动的。并简单的介绍：北斗星以逆时针方向绕着北极星转。在地球上看北极星，他几乎是不动的，北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜时间。
④孩子听了爷爷的话怎么想，怎么做的？齐读句子
⑤果然说明了什么？个别回答。
⑥你从他一夜没睡，几次起来看星星，你觉得他是个什么样的人？（板书：认真）
5、学习第五段
①从此以后，这个孩子对星星更着迷了，他长大以后刻苦钻研，终于成了天文学家。他是谁？齐读第五段。（板书：张衡天文学家）
②想想张衡小时候数星星和他长大后成为天文学家有什么关系？（用因为所以的句式来说）。
【教学意图】因为所以的句式总结了整个课文的内涵，进一步引导学生思考，培养从小善于观察和思考的精神。
四、延伸拓展
1、分角色朗读课文。
2、你还认识哪些星座？给大家说一说。
【教学意图】让学生充分展示交流，激发学生课外搜集和学习的热情。
板书设计：
29数星星的孩子
兴趣观察
张衡天文学家
认真
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