五年级信息技术《第八课调整段落缩进方式》教学设计

五年级信息技术《第八课调整段落缩进方式》教学设计范文

　　一、教材分析

　　我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁，布局是否合理，直接影响它的外观效果。所以，调整段落的缩进方式，是段落格式设置的重要内容，也是文字编辑的重要组成部分，要求学生重点掌握。

　　本节课是段落格式设置的第一节课，它与前面的知识没有直接的联系，但这部分内容学习，将为下一节课的学习奠定基础，所以应引起足够重视，可以借鉴前面学习文字格式设置的方法进行学习。段落缩进的精确设置，需要通过菜单完成，与标尺的使用比较要难一些。根据上面的分析确定本节课的教学重难点如下：

　　重点：常用的三种段落缩进方式的设置。

　　难点：精确调整段落的缩进尺寸。

　　"教材中"段落的缩进"主要讲解了利用标尺的操作方法。由于本节课内容不多，基础较好的学生，应该学会用菜单精确调整段落的缩进量。悬挂缩近"用的不多，基础较差的学生只要求了解。

　　二、学生分析

　　经过前面的学习，文字格式的设置学生已经很熟练。对于段落格式的设置还从来没有接触过。另外段落格式的设置操作，与文字格式的设置也略有不同，并且对"落段缩进"这个词也比较陌生，因而学起来有一定的困难。虽然如此，由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和基本操作技能，所以我们可以通过文字格式设置知识迁移，来学习段落格式的设置。

　　三、教学目标

　　知识与技能目标：理解左缩进、右缩进、首行缩进和悬挂缩进的意义并能熟练进行相应的操作。

　　过程与方法目标：通过实际操作，培养学生动手能力和探知能力。

　　情感态度价值观目标：并培养学生欣赏美、创造美的能力。

　　四、教学准备

　　硬件资源准备：多媒体计算机教室或液晶投影。

　　软件资源准备：Windows操作系统，Office2000 办公软件。

　　素材资源准备：一篇包括两个自然段以上的Word文档。

　　五、教学过程

　　教学建议：

　　段落格式学生刚刚接触，教学时最好采用教师的演示和学生动手操作相结合的方法。教师演示一种缩进方式的设置，其它缩方式的设置可以让学生仿照教师的操作，试探性的完成。

　　（一）、情境导入 激发兴趣

　　教师出示一段没有排版和一段已经排好版的Word文本。一篇文章的段落清晰，条理清楚，布局合理，另一篇文章没有进行排版处理。让学生比较：你认为哪一段更漂亮一些？谁应该得高分，再说说你的理由。学生按照自己的审美观点回答，对观点正确的要及时肯定和表扬，对观点不正确的应鼓励和纠正。

　　可以用下面的一段话导入：同学们，一段语句流畅，文笔优美的文章会让我们赏心悦目；而编辑排版更会使文章锦上添花。今天，老师和大家一起给这篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。

　　（二）、明确任务 自主探究：

　　任务一：文章每一段的第一行都没有两个空格，请大家通过阅读课本找出解决问题的办法，看谁用的时间最短。

　　学生通过阅读教材，大部分都应该找到答案。在学生自学并实践操作的过程中，教师巡视并对基础比较差的学生进行指导。

　　自学结束后，教师检查学习效果：请一名学生演示给大家，也可以请一名学生叙述步骤由老师操作，最后指出这种操作叫首行缩进。

　　任务二：这篇文章太宽了，怎样调整一下？请大家继续完成这个任务。

　　学生继续自学，实践操作总结调整方法，完成左右缩进的学习。教师巡视并给予指导。自学结束后学生汇报：介绍自己找到的方法并操作，教师转播他的操作。最后总结几种操作方法的步骤。

　　师：还有一种方法也可以调整段落的缩进，大家想知道是什么方法吗？

　　如果已经有学生找到了使用菜单的方法，老师可以叫他来介绍怎样使用。然后再让大家练习，如果不知道教师要适当提示。

　　任务3：请同学们以小组为单位，打开"格式"菜单栏的"段落"选项，看看都有什么功能，然后动手试一试，想一想在这里调整段落缩进和直接利用四个按钮有什么不同。并总结出利用这种方法的具体操作步骤。学习结束后以小组为单位进行汇报。也可以教师演示一种缩进设置，学生自学其它设置。

　　（学生以小组为单位研究、试验、操作,教师可以通过多媒体监视学生的学习情况，也可以巡视、指导、答疑。学习结束，各小组派代表汇报研究成果,其他小组和老师质疑、纠正、补充。）

　　（三）、强化练习 巩固新知

　　同学们可真了不起，自己学会了两种设置文章布局的办法，现在请同学们打开一篇你们准备的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章设置好？完成后把你修改前后的文章展示给大家，说一说你是怎样做的。

　　（学生完成后把自己的作品展示给大家并讲解自己的做法）

　　（四）、课堂小结

　　请学生总结本节课的知识要点，其他同学和教师补充。

　　六、评价建议

　　1、由于本课采用的是阶段性任务驱动，把总的任务化整为零，各个击破，所以，在学生自学的每个阶段都要做出相应的评价。可采用生生评价和教师点评结合的方法。在评价之前，教师要讲清评价的具体标准，最好是制作一个评分表格，在小组评价的基础上，可选出组内最好的，全班同学来评价，并给以适当的奖励。

　　2、要注意学生学习的自主性，参与度。对于版面设计合理科学美观的作品，可以打印出来，奖励给作者。

　　3、还可以用下面的星级评价。

　　评价项目评价要素评估等级

　　首行缩进能用两种方法设置

　　只能用一种方法设置

　　只能用按钮设置

　　不能正确设置

　　悬挂缩进能用两种方法设置

　　只能用一种方法设置

　　只能用按钮设置

　　不能正确设置

　　左右缩进能用两种方法设置

　　只能用一种方法设置

　　只能用按钮设置

　　不能正确设置

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